2013教師資格中小學(xué)教育心理學(xué)押題試卷及答案四
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-08-28
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115一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題。每小題2分。共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在的括號(hào)里)
1.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的( )。
A.行為系統(tǒng)
B.意識(shí)特點(diǎn)
C.綜合心理特征
D.品德與修養(yǎng)
2.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作( )。
A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C.間接性動(dòng)機(jī)
D.志向性動(dòng)機(jī)
3.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的一種是( )。
A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移
B.情感遷移
C.知識(shí)與技能遷移
D.氣質(zhì)遷移
4.遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是( )。
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.賈德
5.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分勾符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和( )。
A.公式學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.原理學(xué)習(xí)
D.推理學(xué)習(xí)
6.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.刺激情境
B.即定疑問(wèn)
C.思維狀態(tài)
D.思維起點(diǎn)
7.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為( )個(gè)組塊。
A.6-+2
B.6±1
C.7±I
D.7+2
8.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)縮小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( )。
A.爬山法 B.逆向工作法
C.手段一目的分析法
D.試誤法
9.一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于( )。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
10.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)?( )
A.有機(jī)體的成熟
B.適應(yīng)與創(chuàng)傷
C.疲勞
D.個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)
11.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。
A.積極的社會(huì)功能
B.應(yīng)有的責(zé)任能力
C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感
D.道德精神面貌
12.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的( )。
A.信息加工
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.復(fù)雜記憶
D.理解
13.從記憶方式的發(fā)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)采用的記憶方式是( )。
A.理解
B.機(jī)械
C.內(nèi)隱
D.無(wú)意
14.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的( )。 A.目的和內(nèi)容
B.共同語(yǔ)言
C.深厚友誼
D.約束力量
15.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為( )。
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
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