中小學教育心理學第十三章課后練習題
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-23
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139一、單項選擇題：
1、課堂中從眾現象的發生，一般認為是 B 的結果。
A、群體凝聚力 B、群體規范 C、課堂氣氛 D、課堂里的人際交往與人際關系
2、以下 A 紀律包括了結構的創設和體貼。
A、教師促成的紀律 B、集體促成的紀律 C、任務促成的紀律 D、自我促成的紀律
3、課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，形成 D 。
A、課堂管理 B、課堂紀律 C、課堂里的人際交往 D、課堂氣氛
二、填空題：
1、課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而 有效地實現預定教學目標 的過程。
2、課堂紀律的類型可以分為：教師促成的紀律、 集體促成的紀律 、任務促成的紀律和自我促成的紀律。
3、影響課堂氣氛的因素包括教師的領導方式、教師對學生的期望和 教師的情緒狀態 。
4、影響課堂管理的因素主要包括 教師的領導 、班級規模、班級的性質，對教師的期望。
5、教師在課堂管理過程中要善于利用群體動力，群體動力由 群體凝聚力 、群體規范，課堂氣氛 和課堂里的人際交往與人際關系組成。
6、課堂紀律是對學生課堂行為所施加的 準則與控制 。
三、簡答題：
1、課堂紀律的類型有哪些?
答：課堂紀律的類型：
(1)教師促成的紀律 (2)集體促成的紀律 (3)任務促成的紀律 (4)自我促成的紀律
2、影響課堂氣氛的因素有哪些?
答：影響課堂氣氛的因素
(1)教師的領導方式 (2)教師對學生的期望 (3)教師的情緒狀態
3、影響課堂管理的因素主要包括哪些?
答：影響課堂管理的因素主要有：
(1)教師的領導風格 (2)班級規模 (3)班級的性 (4)對教師的期望
4、教師在課堂管理過程中要善于利用哪些群體動力?
答：教師在課堂管理過程中要善于利用的群體動力要素包括：
群體凝聚力、群體規范、課堂氣氛、課堂里的人際交往與人際關系
四、論述題：
1、如何對課堂問題行為進行處置和矯正?
答：對待課堂問題行為的主要教育對策有：
1.正確對待學生的課堂行為
一般說來，課堂里往往有積極與消極之分。積極的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為，而消極的課堂行為則是那些干擾課堂教學的行為。對于消極的課堂行為，適當的懲罰是必要的，但不可采用諷刺挖苦、體罰、剝奪學習權利等懲罰手段。
2.行為矯正與心理輔導
采用行為矯正以及心理輔導來處理課堂問題行為。(參照第十一章相公內容)
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