中小學教育心理學第十一章課后練習題
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-23
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124—、單項選擇題：
1、一個學生不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求救，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生就能學會主動向老師請教的行為方式。在這里運用了行為改變中的 A 方法。
A、強化法 B、代幣獎勵法 C、行為塑造法 D、示范法
2、在不良行為出現后，撤消一個愉快刺激。這是 D 方法的運用。
A、代幣獎勵法 B、示范法 C、強化法 D、懲罰法
3、當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復去做他不希望執行的動作，這種行為屬于 C 。
A、人格障礙與人格缺陷 B、恐怖癥 C、強迫癥 D、焦慮癥
二、填空題：
1、學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的?？梢园研睦磔o導的一般目標歸納為兩個方面， 第一是學會調適，包括調節與適應。第二是 尋求發展 。
2、自我控制是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、 自我監督 、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。
3、心理健康，是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗， 良好的社會適應 ，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
三、簡答題：
1、簡述心理健康的具體表現。
答：心理健康的具體表現
(1)具有生命的活力 (2)積極的內心體驗 (3)良好的社會適應
(4)能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
2、簡述心理健康的標準。
答：心理健康的標準有六條：
(1)對現實的有效知覺。 (2)自知自尊與自我接納。 (3)自我調控能力。
(4)與人建立親密關系的能力。 (5)人格結構的穩定與協調。 (6)生活熱情與工作高效率。
3、簡述抑郁癥的特征。
答：抑郁癥的特征
(1)情緒消極、悲傷、頹廢，淡漠，失去滿足感和生活的樂趣。
(2)消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未采不抱多大希望。
(3)動機缺失、被動，缺少熱情。
(4)軀體上疲勞，失眠、食欲不振等。
4、考試焦慮形成的原因主要有哪些?
答：考試焦慮的形成的原因有：
(1)學校的統考。 (2)升學的持久的、過度的壓力。 (3)家長對子女過高的期望。
(4)學生個人過分地爭強好勝。 (5)學業上多次失敗的體驗。
四、論述題
在教育教學實際中如何應用代幣獎勵法改變學生的行為?
答：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的優點是：可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應，代幣不會像原始強化物那樣產生“飽”現象而使強化失效。(需聯系實際來舉例)
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