中小學教育心理學第九章課后練習題
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-23
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169一、單項選擇題
l、以下判斷錯誤的是 A 。
A.低智商可能具有創(chuàng)造性。 B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。
C.低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。 D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
2、讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途。這是 D 。
A、頭腦風暴訓練 B、推測與假設訓練 C、自我設計訓練 D、發(fā)散思維訓練
3、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。這是 A 。
A、頭腦風暴訓練 B、推測與假設訓練 C、自我設計訓練 D、發(fā)散思維訓練
二、填空題
1、任何問題都含有三個基本的成分，一是 給定的條件 ;二是要達到的目標;三是存在的限制或障礙。
2、所謂問題就是指給定信息和 要達到的目標 之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
3、問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的 起始狀態(tài) 到達目標狀態(tài)的過程。
4、問題解決必須具備三個基本特點，它們是目的性、認知性和 序列性 。
5、創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、 有社會價值的產(chǎn)品 的能力或特性。
6、創(chuàng)造性的基本特征包括：流暢性、 變通性 和獨創(chuàng)性。
7、影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經(jīng)驗和 定勢與功能固著 。
三、簡答題
1、培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施有哪些?
答：培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施包括：
(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量; (2)教授與訓練解決問題的方法與策略; (3)提供多種練習的機會;
(4)培養(yǎng)思考問題的習慣：鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵學生多角度提出假設、鼓勵自我評價與反思。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施是什么?
答：培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施
(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。 (2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。 (3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
3、問題解決的過程分為哪四個階段?
答：問題解決的過程分為：
(1)發(fā)現(xiàn)問題 (2)理解問題 (3)提出假設 (4)檢驗假設。
4、影響問題解決的主要因素包括哪些?
答：影響問題解決的主要因素有：
(1)問題的特征 (2)已有的知識經(jīng)驗 (3)定勢與功能固著
5、培養(yǎng)解決問題的能力有哪些有效措施?
答：培養(yǎng)解決問題的能力的有效措施包括：
(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量; (2)教授與訓練解決問題的方法與策略;
(3)提供多種練習的機會; (4)培養(yǎng)思考問題的習慣。
四、論述題
舉例說明，在實際教學中如何采取有效措施培養(yǎng)學生解決問題的能力?
答：主要教學措施有：(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學生牢固地記憶知識、提供多種變式，促進知識的概括、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略：結合具體學科，教授思維方法、外化思路，進行顯性教學。(3)提供多種練習的機會(4)培養(yǎng)思考問題的習慣：鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵學生多角度提出假設、鼓勵自我評價與反思。
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