民辦教師作為教師的一種崗位，雖然有教師這一職稱(chēng)，但待遇和工資與正式教師相差巨大，現(xiàn)在民辦教師這一領(lǐng)域境況也是相當(dāng)不好，那么關(guān)于民辦教師的一切具體情況到底是怎么樣呢?當(dāng)然，那些對(duì)民辦教師這一職業(yè)有興趣的人群，也應(yīng)該要對(duì)這方面有所了解才行。

　　【摘要】民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師 ,提高教師素質(zhì)是教育事業(yè)發(fā)展永恒的主題。民辦學(xué)校教師隊(duì)伍問(wèn)題,是制約其持續(xù)發(fā)展的瓶頸。在這支龐大的教師隊(duì)伍中存在著結(jié)構(gòu)、心理、思想、業(yè)務(wù)水平等問(wèn)題。了解人才流動(dòng)規(guī)律，加強(qiáng)人力資源管理;關(guān)注教師心理健康問(wèn)題;用人本主義理念管理教師;做好教師綜合素質(zhì)優(yōu)化建設(shè)是提升民辦學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的前提和保證。

　　【關(guān)鍵詞】 民辦學(xué)校 教師現(xiàn)狀 對(duì)策

　　民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。一所學(xué)校，教師是最為基本的構(gòu)成元素之一。公辦學(xué)校，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和高素質(zhì)是它們追求的目標(biāo)。對(duì)于民辦學(xué)校，教師更是其生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必定會(huì)提升民辦學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。名校出名師，名師帶名校。然而，民辦學(xué)校怎樣才能吸引名師、培養(yǎng)名師、留住名師?這似乎不僅僅是大幅度的投資就可以解決的問(wèn)題。沒(méi)有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證就無(wú)從談起，學(xué)校自然缺乏對(duì)生源的吸引力。可以說(shuō)，民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，一直是困擾著民辦學(xué)校發(fā)展的老話(huà)題。了解民辦學(xué)校里教師的現(xiàn)狀，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

　　一、民辦學(xué)校的教師現(xiàn)狀

　　(一)有限的教師來(lái)源，導(dǎo)致民辦學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理

　　教師問(wèn)題似乎已經(jīng)成了民辦學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。 從社會(huì)角度看，民辦中小學(xué)的教師面臨著一系列問(wèn)題：教師流動(dòng)受制、有關(guān)教師配套政策尚未出臺(tái)、有關(guān)法規(guī)尚未落實(shí)、缺乏“中介”機(jī)構(gòu)的管理與服務(wù)、教師市場(chǎng)尚未形成等;從學(xué)校角度看，也同樣存在一系列問(wèn)題：學(xué)校發(fā)展的注意力向外部環(huán)境、硬件建設(shè)、管理架構(gòu)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)作、招生宣傳等方面傾斜，呈現(xiàn)以“外延”為主的“粗放式”發(fā)展特征，教師隊(duì)伍的建設(shè)受制于外部環(huán)境，不少學(xué)校招不到“想要”的老師，導(dǎo)致教師素質(zhì)參差不一，結(jié)構(gòu)失衡。況且學(xué)校招聘考核教師缺乏科學(xué)依據(jù)，僅憑對(duì)職稱(chēng)、學(xué)歷情況的了解，和試教一兩堂課，難以判定教師素質(zhì)的真實(shí)狀況;從教師角度看，由于體制的原因，與公立學(xué)校比，民辦中小學(xué)教師的后顧之憂(yōu)尚未解決，中青年骨干教師的流入受到影響，隊(duì)伍的整體素質(zhì)與民辦中小學(xué)的要求不相稱(chēng)，而且教師“打工”、“臨時(shí)工”等消極性心態(tài)影響著他們積極性的發(fā)揮。

　　我們強(qiáng)調(diào)合理的教師結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍在職稱(chēng)上有高、中、低，在年齡上有老、中、青，目的是保持教師隊(duì)伍水平的穩(wěn)定和建制的穩(wěn)定，從而帶來(lái)教學(xué)管理的穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。但從以下調(diào)查來(lái)的數(shù)據(jù)表明：目前大部分民辦學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)啞鈴型結(jié)構(gòu)。教師隊(duì)伍有的學(xué)校過(guò)于老化，或過(guò)于年輕化，不適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的理念，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育方法，整個(gè)課堂教學(xué)幾乎沒(méi)有創(chuàng)新，這可能是民辦學(xué)校改革與發(fā)展中面臨的最大問(wèn)題。

　　看了這些，民辦教師這一崗位真的是需要進(jìn)行改善。好消息就是，國(guó)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，越來(lái)越多的好政策開(kāi)始下達(dá)，甚至有的民辦教師可以轉(zhuǎn)正了，可以享受和正式教師一樣的待遇。