初中語文教師試講的注意事項
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-22
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142我們取得教師資格證書的最后一個環節就是試講，試講能夠鍛煉我們的各方面的能力，老師會根據我們試講的狀況給我們打分，下面給大家帶來初中語文教師試講的注意事項。
首先，語文考生普遍閱讀沒有感情，需要老師詳細示范不同階段的語氣與態度，必要的時候需要老師一句一句的教，讓學員進行模仿。語文面試的試題清單中，第一句大部分都要求考生有感情的朗讀課文或者范讀課文，所以朗讀幾乎在所有題型中都占有百分之三十以上的分量，而且中小學面試評分標準八大項里面有明確的要求，即考生的語言要有感染力。但由于考生大部分是沒有教學經驗的，試講初期總是放不開，而且即便到了最后能放得開，考生也不知道什么叫做有感情的朗讀，尤其是小學階段，說話的語調和速度都很難把握。所以老師在模擬前最好給學員示范不同階段的朗讀方法，一邊學員在試講的時候有個參照性，而不是老師一味的要求學生改，卻沒有任何示范。
其次，語文很大部分考生都不能很好的將試題清單中的要求與內容相結合。很多時候講了內容但沒有完成題目要求，或者只顧著完成題目要求卻沒有結合內容。例如朱自清的《荷塘月色》，有的學員只顧著分析文章中的比喻或擬人通感的寫作手法，卻忘記了題目要求老師引導學生體會作者寫景抒情的手法。再比如周敦頤的《愛蓮說》，有的考生一上來沒多久就引出作者的寫作手法是托物言志，但是所以何物，所言何志都還沒有說出來;再或者不少學員分析了文章中每一個句子，每個詞語，講了比喻擬人卻忘了作者最主要的寫作手法---托物言志。這就要求老師在大課理論上一定要強調題目要求必須與文章內容相結合并舉例說明，以此來更好的幫助學員理解。
最后，這并不只是語文考生普遍存在的問題，而是各學科考生都存在的一個問題，就是板書的設計。為了達到題目的要求，許多考生經常在板書環節的前半部分寫出授課的重難點，然后再繼續分析其他的內容，他們忽略的一個邏輯性與連續性。因此，老師在講板書環節的過程中要反復強調板書的邏輯性，并且要讓學員明白教學時要由淺入深，由表及里，這樣在真正的教學操作中學生們才能被真正引導著，而不是老師只想著完成題目的主要要求，要記住教學內容一定要符合實際情況。
初中語文教師試講的注意事項為大家帶來過了，希望我們在備考的時候能夠用心，這樣相信大家在試講的時候就能夠輕松。
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