綜合素質(zhì)常考知識點-素質(zhì)教育的內(nèi)涵
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2019-01-22
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886素質(zhì)教育這一部分知識點在教師資格綜合素質(zhì)科目的考試中屬于“職業(yè)理念”模塊，“職業(yè)理念”其實就是我們所說的教育觀、學生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。“職業(yè)理念”這一部分在考試中每年題量固定，單選題共四道，每題2分，共計8分，材料分析題一道，分值為14分。總體來看，單選題比較簡單，重點是對材料分析題備考。接下來我們圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)涵相關(guān)知識點展開學習。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵這一知識點，在“職業(yè)理念”部分既可以考察單選題，也可以考察材料分析題。它具體表現(xiàn)在以下五方面：
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。俗話說，百年大計，教育為先，一個國家，一個民族，要想繁榮發(fā)展，屹立于世界不敗之林，必須首先從發(fā)展教育開始，只有國民教育水平提高了，整體的素質(zhì)才能提高，國家才會更好的發(fā)展下去。這一點主要是從單選題的角度去備考，一方面是原文出題，直接考察素質(zhì)教育的根本宗旨，另一方面是關(guān)鍵詞出題，涉及到“百年大計，教育為先”時首先考慮這一點。值得注意的是這一點在考試中很少涉及材料分析題的考點。
2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。關(guān)鍵詞是“全體”，與“個體”相對，“個體”對應的是在以往的應試教育之下，教育主要是面向那些少數(shù)的考試精英，而面對學習成績不好的學生，教師采取的態(tài)度基本是放任不理。“全體”對應的是在素質(zhì)教育之下教育要面向全體學生，也就是說在教育教學過程中不落下、不放棄任何一個學生，作為老師要關(guān)注后進生、學困生等。這個點在材料分析題中出現(xiàn)的頻率比較高，當材料中提及教師采用集體討論、關(guān)注后進生等時就要想到這一點。
3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育
素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。我們知道過去應試教育只注重學生的學習成績，忽略興趣愛好、人格養(yǎng)成、品行的發(fā)展等方面。而素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學生的文化成績，還關(guān)注德、美、體、勞，關(guān)注學生的思想品德、性格、行為習慣、情緒情感等方面的發(fā)展。因此，當材料中出現(xiàn)老師除了關(guān)注學生的學習成績、文化知識之外還關(guān)注其他方面，就要考慮這一點。
4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育
素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。過去的應試教育之下我們的老師常常忽視了學生的個體差異性，喜歡用同一個尺子衡量學生，學生也是喜歡人云亦云，培養(yǎng)出來的學生缺乏自身的獨特性。現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡促進學生個性發(fā)展，要求教師關(guān)注到個體差異性，鼓勵學生有自身獨特的想法，發(fā)展自己的特長。
5.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點
素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。這一知識點如果考察單選題，主要是兩個方面，第一是原文出題，考察素質(zhì)教育的重點;第二是考察單選題的案例反選。如果是材料分析題的話，當題干中描述老師尊重學生新奇的想法，鼓勵學生搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的動手實踐能力就是體現(xiàn)了這一點。
