教師資格證作為一個(gè)含金量較高的證書(shū)，考下來(lái)可謂是光環(huán)加身，無(wú)論是工作方面，還是生活方面都是好處多多，所以每年考教師資格證的人數(shù)都在遞增，考下一本教師資格證，千軍萬(wàn)馬當(dāng)中你過(guò)了獨(dú)木橋，還是很有成就感的。

1、教育的屬性

(1)教育的本質(zhì)屬性

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

(2)教育的社會(huì)屬性

①教育具有永恒性。

②教育具有歷史性。

③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在:A:教育具有其自身的歷史繼承性;B:教育要受 其他社會(huì)意識(shí)，形態(tài)的影響;C:教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡。

2、教育與人的發(fā)展

(1)為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用:①教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定著人的發(fā)展方向;②學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)、 深刻的;③學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。

(2)人的發(fā)展對(duì)教育具有制約作用:①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地人的發(fā)展;②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育;

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又 注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施 教。

3、教育與生產(chǎn)力水平

(1)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展有促進(jìn)作用:①教育可以把可能勞動(dòng)力轉(zhuǎn)禍為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段;②教育可以把知識(shí)形態(tài)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為直接勞動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí) 再生產(chǎn)的手段;③教育是全面促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的手段。

(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用:①制約著教育的規(guī)模和速度;②制約著教育結(jié)構(gòu)

的變化;③制約著課程設(shè)置和部分教學(xué)內(nèi)容的選擇;④制約著教育目的、教學(xué)組織形式、方 法與手段的變革。

4、影響人身心發(fā)展的因素有哪些?

⑴ 遺傳在人身心發(fā)展中的作用?

①遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性;②遺傳素質(zhì)的差異性 對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用;③遺傳素質(zhì)具有可塑性。

⑵ 成熟在人身心發(fā)展中的作用

⑶ 環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用

①自然環(huán)境為人的心理發(fā)展過(guò)程提供里豐富的內(nèi)容;②對(duì)人的心理發(fā)展起主要作用的是社會(huì)環(huán)境，它制約著人身心發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展的程度。

⑷ 教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用

⑸ 個(gè)體的主觀能動(dòng)性是青少年兒童身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力、決定性因素。

5、教育對(duì)人類地位的提升?

①對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn);②對(duì)人的潛能的發(fā)掘;③對(duì)人的力量的發(fā)揮;④對(duì)人的個(gè)性的發(fā)展。

6、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

(1)舊式社會(huì)分工造成了人的片面發(fā)展;

(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能性;

(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件;

(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

7、人的全面發(fā)展的含義?

①人的體力和智力獲得充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用;②人的道德和審美情趣的高度發(fā)展;③人 的個(gè)性的充分發(fā)展。

8、德育

(一)德育意義

(1)德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件和保證;(2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證;(3)德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的條件和保證。

(二)德育任務(wù)

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向;(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀;(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣;(4)培養(yǎng)學(xué)生 具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

(三)德育內(nèi)容 1、愛(ài)國(guó)主義教育 2、理想教育 3、集體主義教育 4、勞動(dòng)教育 5、自學(xué)紀(jì)律教育 6、民主和法制教育 7、科學(xué)世界觀和人生觀教育 8、道德教育。

(四)德育過(guò)程的基本規(guī)律

(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程;(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi) 部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程;(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程;(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程。

(五)德育原則 1、導(dǎo)向性原則 2、疏導(dǎo)原則 3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 4、教育的一致性與連貫性原則 5、因材施教原則。

(六)德育的途徑

(1)教學(xué)(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(3)課外、校外活動(dòng)(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)(5) 校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)(6)班主任工作。

(七)德育的方法

說(shuō)理教育、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評(píng)價(jià)。

9、智育

A:基本內(nèi)容

①系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí);

② 各種基本技能的訓(xùn)練;

③ 發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

B:意義

① 智育是社會(huì)文明進(jìn)化的必備條件;

② 智育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要;

③ 智育是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。

10、美育

(1)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義

① 美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí);② 美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成;③ 美育能促進(jìn)體育，美育有怡情健身作用。

(2)任務(wù)

① 使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力;② 培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的 能 力 ;③ 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 心 靈 美 和 行 為 美 。 如果您希望得到更多的教師資格考試資訊和考試方法，可以直接聯(lián)系育德園師的老師，老師們會(huì)在第一時(shí)間給你最專業(yè)的解答，為順利拿到教師資格證書(shū)提供保障。