教師資格證考試：關于班級管理的知識都在這里
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-07-06
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641教師資格證作為一本有含金量而且還比較容易獲得的證書，可謂是深受人們的青睞，但教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手。一起來學習教師資格證的相關知識吧！
一、班級管理的功能
(1)有助于實現教育目標，提高教學效率 -主要功能
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風 -基本功能
(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 -最終目的 重要功能
二、班級管理的內容
班級組織建設、班級制度管理;班級教學管理、班級活動管理
三、班級管理的幾種模式
常規管理 規章制度
平行管理 馬卡連柯的"平行影響"
民主管理 服從正確決定、參與管理
目標管理 德魯克 以自我管理為中心
四、班級文化的特點
教育性、凝聚性、制約性、自主性
五、班級文化主要內容與類型
(1)班級物質文化(基礎)
(2)班級行為文化(最活躍的因素)
(3)班級組織和制度文化(保障)
(4)班級精神文化(靈魂)
六、當前我國學校班級管理中存在的問題及策略
(一)當前我國學校班級管理中存在的問題
1.受到分數和教師權威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷
2.班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低
(二)策略:建立以學生為本的班級管理的機制
1.以滿足學生的發展為目的(班級管理的核心)
2.確立學生在班級中的主體地位(學校管理宗旨)
3.訓練學生自我管理班級的能力
七、班集體的基本特征
1.明確的共同目標(基礎)2.一定的組織結構
3.一定的共同生活的準則4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
八、班集體的教育作用
1.有利于形成學生的群體意識
2.有利于培養學生的社會交往與適應能力
3.有利于訓練學生的自我教育能力
九、班集體的形成與培養(班主任如何建設和培養班集體)
(1)確定班集體的發展目標-----最關鍵因素、首要任務
(2)建立班集體的核心隊伍;
(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養正確的輿論和良好的班風 -----班集體是否形成的標志
十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)
(一)班主任是班級建設的設計者
(二)班主任是班級組織的領導者
(三)班主任是班級人際關系的藝術家。
十一、班主任的領導方式:
權威型、民主型、放任型
十二、如何看待后進生?
后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。(1)后進生的心理特征:不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱。(2)后進生的教育:①關心愛護后進生，尊重他們的人格②培養和激發學習動機③培養自信心
十三、班主任的職責
1.組織和建設良好的班集體 --班主任的首要工作
2.促進學生的全面發展與個性發展 --班主任工作的中心任務
3.協調校內外各種教育力量--班主任義不容辭的責任
4.組織與開展班會活動--班主任重要的日常工作
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最后，祝你逢考必過
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