教師資格證考試材料分析練習題（2）
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-07-05
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577教師資格證作為一本有含金量而且還比較容易獲得的證書，可謂是深受人們的青睞，但教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手。一起來學習教師資格證的相關知識吧！
湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經常把做作業的同學“攆”出教室，還“異想天開”地讓學生自主設計去世界文化遺產的考察路線，讓學生模仿在聯合國發言，讓學生設計一次公益募捐的方案……
就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學，現在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的學習狀態……有老師建議他少“折騰”，還說：“你關注大多數學生就行了，何必那么費勁，再說即便你這樣辛苦，也不一定保證每個學生都學好。”湯老師依然堅持他的做法。在經過多次實驗后，他慢慢發現分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學與“小先生制”結合起來，可以讓學生總結所學所得所思。例如，在學完《屈原》之后，學生交上來的作業有讀后感，有續寫、改寫，有詩歌、畫圖、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發現學生越來越樂于在作業中另辟蹊徑地表達自己的想法了。
問題：
請結合材料，從學生觀的角度，評價湯老師的行為。（14分）
【參考答案】本題考查“以人為本”的學生觀：（1）尊重每一個學生；（2）能夠理解和體諒學生；（3）關注學生的全面發展；（4）公正對待每一個學生，尊重差異，因材施教；（5）尊重學生的主體性，調動學生的積極性和主動性。
答：湯老師的行為符合以人為本的學生觀。
首先，以人為本的學生觀強調教育公平，面向全體學生，一切為了每一位學生的發展。材料中，湯老師“折騰”分層教學，兼顧大多數學生的學習狀態，爭取讓每一個學生都能學習好，給予同學們充分表達自我的機會，有利于促進學生的發展。
其次，以人為本的學生觀強調學生是發展的人，處在發展過程中，有很強的發展潛力。材料中，湯老師將同學們帶出課堂，進行實地教學，充分激發學生們的學習熱情和學習動機，增強他們的實踐動手能力，有利于學生各種潛能的激發和發展。
再次，以人為本的學生觀強調學生是獨特的人，教師要因材施教，根據每位學生的特點采用不同的教育方法。材料中湯老師堅持分層教學，根據學生的不同能力進行分組學習，讓學生學有所思學有所得。
因此，作為教師，要踐行以人為本的學生觀，公平公正地面向全體學生，把學生看成是發展的人，有獨特性的人，尊重學生的個性差異，發掘學生的各項潛能，激發他們的學習動機和學習熱情，真正促進學生的成長與發展。
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