教師資格證備考筆記：古代教育的共同特征
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-06-19
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1.古代教育的共同特征：
第一、教育與生產勞動相脫離。
第二、教育具有階級性和等級性。
第三、教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。
2.現代教育是適應大機器生產和商品經濟的教育，分為現代學校教育和終身教育兩個階段。
現代學校萌芽于文藝復興時期。其完善的主要措施有：
第一、國家建立公有制系統，加強對教育的控制。
第二、普遍實施義務教育。
第三、重視教育立法，依法治教。
與古代學校教育相比，現代學校教育具有以下特征：
第一、教育與生產勞動相結合。
第二、教育面向全體社會成員。
第三、教育的科學化程度和教育水平日益提高。終身教育是由法國教育學家保羅。
朗格朗提出的，掌心化社會中的終身教育具有兩大基本特征：
第一、全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。
第二、社會能為每一位社會成員提供適當的教育。
3.世界教育改革的趨勢：
①教育終身化，終身教育是與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續性教育。
②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的權利，并入倉受一定程度的教育。
③教育民主化，教育民主化是對教育的等級化、特權化和****性的否定。
④教育多元化，教育多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。
⑤教育技術現代化，教育現代化是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育體制、增長率內容和教育方法的變化。
4.孔子的教育思想:
1. 主張“有教無類”，希望把人培養成賢人和君子。
2. 在教學內容上，孔子繼承了西周六藝教育 的傳統，教授的基本科目是〈禮〉〈書〉〈詩〉〈樂〉〈易〉〈春秋〉。
3.在教學上，他強調“學而知之”提出了(因材施教，啟發誘導，學思并重，博約結合，學以致用)等教育教學原則。
5.西方古代的教育思想：
蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是蘇格拉底教學法，亦稱產婆術。
柏拉圖是歐洲教育史上第一個有大量著作流傳下來的哲學家，其教育思想集中體現在他的代表作〈理想國〉里。
亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他在人類教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點。
古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。
6.英國的哲學家和自然學家培根對教育學的獨立作出了重要貢獻，他于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。
7.捷克著名的教育學家夸美紐斯是使教育學走上獨立發展的第一人，他對教育學的貢獻主要體現在以下四個方面：
一是提出了教育適應自然的思想，強調教育要遵循人的自然發展規律；
二是提出了“泛智”思想，論證了普及義務教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人；
三是首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則；
四是提出了學年制思想，并首次從理論上論述了班級授課制。
9.盧梭的教育代表作《愛彌爾》 ；
洛克—“白板說” ；
傳統教育學的代表—赫爾巴特；
現代教育理論的首要代表—杜威，提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造與改組”；
“活的教育學”是指蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育思想。
10.赫爾巴特的教學思想：
①在教學上，他把哲學中的統覺觀念移用過來強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念；
②突出興趣在學生學習中的作用，認為興趣既是教學的出發點，也是教學的歸宿。
③他結合學生的心理活動，提出了“明了、聯想、系統、方法”四段教學法，后來，他的配套工程將其發展為五段教學法，對后世產生了廣泛的影響。
④他提出了教學的教育性原則，認為教學是手段，教育是目的，二者是統一的。
⑤他強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產生了很大影響，被看作是傳統教育學的代表。
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