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教師資格證備考筆記： 教育目的的不同理論
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-06-01
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教育目的的不同理論
1.教育目的的個人本位論
個人本位論的代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、斯賓塞、帕克、馬斯洛、羅杰斯、福祿貝爾等。
個人本位教育目的論的觀點(diǎn)有:從個體本能需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”,發(fā)展人的個性,增進(jìn)人的價值,促進(jìn)個體自我實現(xiàn)。
2.教育目的的社會本位論
社會本位教育目的論的觀點(diǎn)是:從社會發(fā)展需要出發(fā),注重教育的社會價值;主張教育目的是培養(yǎng)合格公 民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)指標(biāo)。代表人物有中國古代的孔子和國外的柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、孔德等。
3.教育無目的論
教育無目的論代表人物是美國的實用主義教育家杜威。
他主張“教育即生活”的無目的教育理論,認(rèn)為教育就是社會生活本身,教育過程就是教育目的,教育之外 再沒有什么教育目的。
4.教育目的的辯證統(tǒng)一論
這是馬克思主義的教育目的論。
此觀點(diǎn)準(zhǔn)確地揭示了社會需要與個人發(fā)展的辯證關(guān)系及其對教育目的的意義,克服了個人本位論與社會本位論的片面性。
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