第三節 閱讀理解能力

　　高頻考點提要

　　1.理解閱讀材料中重要概念及重要句子的含意;2.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節;3.分析文章結構，把握文章思路;4.歸納內容要點，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度。

　　高頻考點速記

　　閱讀是教師職業活動的重要任務。閱讀過程中有多種能力因素發揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識。閱讀的困難，往往是由不識字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識非常重要。二是要掌握基本的科學知識。不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，會給閱讀帶來很多不便。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報刊上經常出現“生態平衡”“生態系統…‘遺傳工程…‘基因”等專業名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識。三是要學會使用工具書。在閱讀時難免有些字不認識，有的字也一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》《現代漢語詞典》或《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時，通過查找工具書，也可以進一步豐富自己的知識。

　　一、理解閱讀材料中重要概念或句子的含義

　　詞語和句子是構成文章的基本單位，正確理解文中詞語、句子的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提。

　　(一)理解文中重要概念的含義

　　所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內容或要傳達的主要信息密切相關的概念。對重要概念的理解是掌握整個文段內容的基礎。

　　文中的重要概念包括：

　　(1)與寫作對象或文段主旨密切相關的概念;

　　(2)在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念;

　　(3)反映具體語境的概念。

　　(二)理解文中重要句子的含義

　　所謂“重要句子”，指的是那些對文意表達起重要作用的關鍵性語句。

　　文中的重要句子包括：

　　(1)能點明主旨或能顯示脈絡層次的關鍵性語句;

　　(2)在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句或對文脈的推進與轉接有關鍵性作用的語句;

　　(3)內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句;

　　(4)比較含蓄的有深層含義的語句。

　　理解文中重要句子含義的實質：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉化為概括性的直白語言;二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

　　(三)技巧點撥

　　詞句是構成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提。

　　1.作答流程

　　(1)巧用信息，整體把握

　　詞句理解型題目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容。特別是要關注后面的題目，從題目的要求中揣度文章的大概主旨。明確作者的出題意圖后，再整體把握材料，就可以形成正確的解題思路。

　　(2)確定區域，圈點勾畫

　　閱讀大段材料，主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩。可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定某一答題區域后，再仔細閱讀每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容。這樣，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

　　(3)尊重原文，摘取信息

　　詞句理解型題目的答案通常就在原文中，不需要憑空想象。離開了原材料，會出現答不準。答不全的情況。在原文中找答案是準確解答題目最重要、最有效的方法，大多數題目的答案是可以從文中概括提煉的。同時，找出的語句不一定能夠直接使用，必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點，或重新組織。

　　(4)先擬草稿，再寫全寫順

　　作答詞句理解型題目有兩個基本要求：一是“踩點”給分，二是文通字順。根據閱卷規則，多寫一般不扣分，在不限定字數的情況下可在答題時盡可能地陳述自己的見解。同時要保證字跡清晰、條理清楚。閱讀理解題與作文一樣，十分注重語言表達的基本功，為了確保答題質量、提高得分率，作答時應該先擬草稿再反復修改。

　　2.答題技巧

　　準確快速作答閱讀理解題，可以采用語境分析法、修辭提示法、層次劃分法，具體來講：

　　(1)語境分析法

　　①聯系上下文

　　在題目中，所考查的詞語或句子的含義常常是對其本身的含義進行引申，或是臨時被賦予更為深刻的含義，這時必須將詞語或句子放至整個文段中，聯系上下文的內容來進行分析。

　　②聯想文段背景

　　每一個文段都有自己的寫作背景，因此在解答詞句理解型題目時，可結合相關背景知識來判斷詞語或句子的含義，也就是所謂的“由事及義的聯想”。“事”是與詞句理解相關的種種事實，了解這些事實有助于理解重要詞句的含義。

　　③把握標點提示

　　在題目中，有些標點本身具有一定的提示作用，能夠指引我們在文段中找到詞語或句子的準確含義。冒號、破折號在句中一般起注釋作用，其后的內容則起到解釋說明的作用。因此，若在所考查的詞句后面出現了冒號、破折號等標點符號，要加以重視。

　　(2)修辭提示法

　　詞句理解型題目中，有些句子會運用修辭手法，這時在理解詞句含義時結合修辭手法的特點來分析，對解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對”，即比喻、象征、反語、雙關、借代與對比。為了方便記憶與理解，修辭提示法的使用規則總結為：

　　詞句理解六辭格，喻象反雙借與對。

　　比喻關鍵找本體，象征則要看對象。

　　如果理解反語意，褒貶互換要記牢。

　　雙關你要想一想，到底它雙的是啥?

　　借代種類有很多，抽象意義最常考。

　　對比要比比變化，還可已知推未知。

　　對詞語、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。理解詞句的象征義，就要尋找詞句的象征對象。理解詞句的雙關義要注意它是諧音雙關還是語意雙關。借代的種類有很多，包括以部分代整體(如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本體(如“旌旗十萬斬閻羅”中借“旌旗”代軍隊)，具體代抽象(如“南國烽煙正十年”，烽煙，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了)等，其中具體代抽象考查得最多。因此在做詞句理解型題目時，對可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來考慮。運用了對比辭格的，可從兩個方面考慮，一是對比結果，看對比雙方前后有無發生變化;二是根據一方的特征推斷另一方的特征。

　　(3)層次劃分法

　　層次劃分法主要包含兩層意思：一是從句子結構人手分析，要抓句子主干，即主謂賓。二是從句子與句子之間邏輯關系人手分析。句子之間的關系一般為并列關系、承接關系、遞進關系、轉折關系、因果關系。

　　二、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節

　　閱讀的主要目的是從書面語中汲取有用的信息。很多時候這些信息并不是集中出現，而是分布在文章的各個部分。所以閱讀理解不能僅僅局限于對文字材料的理解，而且要重視對不同性質材料的理解。除了文字信息外，材料也會以圖表、視頻等形式出現。考生要具備從圖表、視頻材料中獲取準確、有效信息的能力。

　　圖表、文字、視頻等都是當今信息時代的表達方式。所謂“篩選信息”，就是說要從圖表、文字、視頻等多種閱讀材料中，找出特定的信息或重要細節。所謂“整合信息”，是指將圖表、文字、視頻等閱讀材料的各種信息整合起來，形成整體的認識，作整體的把握。

　　(一)圖表信息的篩選與整合

　　所謂圖表信息，是指將已知信息用圖像或表格形式給出。它要求考生從已知圖像或表格中獲取信息，回答問題。圖是指統計圖及繪畫等;表是指統計表，是描述數據的一種形式。在文章寫作中，圖表一般作為論據或說明事理而使用。閱讀理解型題目中也會出現圖表來配合文字的情況，因此圖表閱讀是材料閱讀的重要部分。

　　1.表格數據的信息篩選

　　(1)表格數據的界定

　　表格數據，是指將某組數據以表格的形式呈現，根據表格中數據提供的信息對數據進行分析處理，按其內在聯系抽象成知識與規律。作答時要注意對題意、數據和知識點的聯系進行綜合分析。

　　(2)數據表格信息篩選

　　數據表格信息篩選，就是根據題目要求，把統計表格的某個特征的信息，從多個不同特征的信息中抽取出來，再按其內在聯系抽象成知識與規律，形成文字，進行題目作答。

　　2.統計圖的信息篩選

　　(1)統計圖的界定

　　統計圖是根據統計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動、具體等特點。統計圖可以使復雜的統計數字簡單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統計圖在統計資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應用。

　　(2)統計圖的結構

　　統計圖的構成一般有四個部分：

　　①圖示線形

　　圖示線形是在概括統計資料的基礎上繪成的曲線、條形、平面、立體、回點和象形等。

　　②坐標和尺度

　　坐標和尺度是繪制圖式的基本要素。它的設計是否合理，是決定圖式能否準確反映圖示現象的重要環節。

　　③標題

　　標題提示統計圖反映的內容。標題一般寫在圖式的上面。

　　④統計圖的輔助部分

　　包括基線、指導線、時間標目、數字說明、圖例、象形圖案、資料來源以及文字注解等。

　　(二)視頻材料信息的篩選與整合

　　隨著信息時代的發展，由于音頻、視頻多媒體技術包含的內容豐富、畫面感強、生動有趣且易于接受，愈來愈多的被應用到教學活動中。教師應重視視頻材料在教學活動中的作用學會對視頻材料信息進行正確合理地選擇、采集、加工以及整理制作。了解其原理，解決實際問題。視頻材料與統計圖、表及其他平面靜止視覺圖像都不同，它是動態的，需要在觀看或傾聽的過程中把握信息。閱讀視頻材料的基本思路是：主體、具體措施、主要內容、結果。依據這樣的閱讀過程形成相關信息，并根據試題要求用語言將相關信息表述出來。

　　三、分析文章結構，把握文章思路

　　(一)結構和思路

　　結構是就文章的表現形式來說的，是思路的歸宿，表現為文章的骨架。文章的結構是指作者對語言材料的組織與安排、布局與謀篇以及文章內部段與段、句與句之間的層次關系。我們常說的段落、層次、開頭、結尾、統領(總領)、收束(總結)、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(呼應)等等，都是文章結構的內容。

　　分析文章結構，便于透徹理解文章。

　　題目的材料是按照一定的思路組織的，思路是在寫作過程中按照一定的條理表達思想的路徑和脈絡，是作者思維活動的軌跡。通常有一個從發散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最后落實到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現為線索或寫作順序。把握作者的思路，便于快速把握文章整體。

　　文章的結構和作者的思路關系密切：結構是外顯的思路，思路是內化的結構。思路是謀篇，結構是布局;思路是內隱的，結構是外顯的。因此，要理清思路脈絡，辨明行文結構。一篇結構完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡，就能對文章內容有較深刻的印象。

　　1.文章結構

　　文章從結構來看，有如下六種類型：并列關系、承接關系、遞進關系、轉折關系、因果關系和解證關系。

　　2.文章思路

　　思路是以客觀事物為基礎的，而客觀事物之間的關系不外乎以下三種：時間關系、空問關系和邏輯關系。思路又是作者頭腦反應的產物。因為客觀事物本身總是多側面的，不同的人往往會有不同的認識結果，因此形成的思路也就不同。文章從思路上看，有如下三種類型：時間型、空間型、邏輯型。時間型主要反映時間順序，如先后、早晚等;空間型主要反映空間順序，如上下、內外等;邏輯型主要反映邏輯順序，如正反、主次、類比、歸納、證明、闡釋、敘議等。記敘文一般以時間先后為序，因為事情發生總有先有后;游記常以游蹤，即空間方位為線索，因為游覽總是從甲地再到乙地。

　　(二)技巧分析

　　1.分析文章結構的技巧

　　①看文體特征。不同文體，結構不同，如新聞結構的五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結構、散文的線索、小說以及戲劇的情節結構等，都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結構的依據，進而弄清作者的行文思路。

　　②看關鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句，首先必須抓住、找準中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。二是體現文章思路或結構的重要語句。分兩種：一種是總領或總結性的，分別位于段落或篇章的首尾，作用是或領起下文，或收束上文。另一種是起承接過渡作用的，或緊承上文，開啟下文;或與上下文的某一句或某一段遙相呼應。對下文來說是伏筆，是鋪墊;對上文來說是照應，是呼應。

　　③看重點詞語。一是標志性詞語。這些詞能表明文章中句與句、層與層之間的基本關系，比如“于是…‘從而”表承接關系，“但是”“然而”“不過…‘其實…‘與此相反”表轉折關系，“首先、其次”“一方面……另一方面…‘同樣”表并列等等。二是解說性詞語。科技文中，解說新信息、介紹新情況時，往往采用解說、舉例的形式;分析層次時就要注意提示解說內容的詞語，如“意思是說”“比如”“例如…‘即是”“也就是說”等等。

　　④看構成關系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點與線、線與面等之間的關系，可以從外部結構標志人手，特別要注意劃分準確第一層次，不要搞錯“輩分”，將大小層次混淆了。

　　2.把握文章思路的技巧

　　①抓題目。題目或是寫作對象，或揭示文章線索，或隱含寫作順序。題目揭示寫作對象的，看哪些地方是直接寫該對象的，哪些地方是從側面寫的，這樣能大致理清思路;是文章線索和寫作順序的，則直接以此探尋文章的思路。

　　②抓中心句。中心句往往在段首(首括句)、段中(過渡句)或段尾(總結句)，抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨，理解文章整體思路就很容易了。如“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人長于思辨。總之，知識能改變人的性格”。文段的中心句，則是尾句“知識能改變人的性格”。

　　③抓中心話題。如果中心句不明顯，則直接去抓中心話題，哪些段落講述的是同一話題就劃分為一個層次，這樣也能很快理清思路。

　　四、歸納內容要點。概括中心意思

　　《現代漢語詞典》中對“要點”的解釋是“話或文章的主要內容”。材料的內容要點，就是指材料的主要內容，或者說是材料內容的精要之處。

　　(一)歸納內容要點的途徑

　　1.找出相關的概括性語句

　　在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內容要點，是最重要的途徑。材料中局部內容要點的歸納，一般也可以運用這一方法。

　　2.提取精要，獨立歸納

　　提取精要，即用自己的語言獨立概括。有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學作品并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，我們根據要求，認定范圍、提取精要。

　　(二)歸納內容要點應該注意的問題

　　歸納內容要點的前提是對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意兩點：

　　1.盡可能用原文中的詞語歸納

　　盡可能用原文中的重要詞語組織答案，避免過度臆斷或揣度，這樣可以防止歸納的不準確。

　　2.防止要點遺漏

　　防止要點遺漏的方法，就是對相關文字作層次分析。在無字數限定的情況下，盡量多寫要點，保證答案完整。

　　五、分析概括作者在文中的觀點態度

　　“作者在文中的觀點態度”是指，作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認識和思想傾向，表現為文章的中心思想或作者的創作意圖。作者在文中的觀點態度，是文章思想內容的核心，也就是文章的意旨。

　　(一)作者的觀點態度

　　所謂觀點，就是作者對事物所持的看法;所謂“態度”，就是作者在文中所表現的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。

　　作者的觀點態度，在不同類型的文章中有不同的表現形態。一般說來，論說性的文字是明朗的、直抒的;文學作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實而虛，經過幾番推導，而不斷飛躍，呈現出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經過一番揣摩，就可以領悟到融化在藝術畫面里的生活感受和人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝“極致”的義憤。

　　(二)分析概括作者觀點態度的途徑

　　1.從概括性強的句子入手

　　有些文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態度。

　　2.從文中運用的材料入手

　　文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定觀點的。因此，從分析文中運用的材料人手，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。

　　3.從作者的評述入手

　　有時候，作者把自己的觀點態度隱含在具體的評述之中而不直接表明。這就要求從分析具體的評述人手，提取精要，作出概括。

　　(三)分析概括觀點態度應注意的問題

　　1.要整體把握全文文意的傾向

　　分析概括全文的觀點態度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的觀點態度，也應如此。這是解答這類試題的前提。

　　2.要準確理解語句

　　作者在文中的觀點態度總是要通過一定的語句來表現，對語句理解不準確，分析概括就會出錯。

　　六、根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息

　　(一)推斷的界定

　　根據上下文進行合理推斷，是閱讀材料之后的一種發揮和再創造過程，是一種根據已知的事實或前提，進行邏輯推理得出新判斷的能力。它必須遵循“原文至上”的原則。任何推斷都不是空穴來風，都必須從材料本身出發，從材料具體內容出發。原材料中需要“推斷”的內容，主要有以下情況：

　　1.材料沒有直接給出現成的結論。

　　2.作者在材料中對某一方面事物的發展暗示了一種傾向。

　　3.材料包括的內容是多方面的，對這些材料的綜合可以推測出某一方面的發展。

　　4.作者對某些觀點或現象的個人看法，或對某些事物的評價態度。

　　5.結合現實社會生活或科技發展等有關常識，可推測出某一新發現、認識的前景。

　　推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。推斷要有根據，不可主觀武斷，原因(條件)與結果之間要有必然的邏輯聯系;想象要合乎事理、情理。推斷要注意以下幾點：

　　1.歸納性推理，要根據材料中相關信息點進行綜合分析，歸納出概括性的結論。

　　2.理解性推理，要分析材料的外在意義。體悟作者內在的思想傾向;把握作者行文脈絡、內在感情的變化，推斷深層次的意蘊。

　　(二)技巧分析

　　1.提煉材料明顯要點

　　在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態度，篩選出文中的有關重要信息，注意不同觀點之間的區別及作者對它們的評論或看法。

　　2.抓住文章隱含信息

　　挖掘有關材料或信息中的隱含信息，是一個難點，也是一個重點。隱含信息是材料對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在材料的分析總結中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換等等。

　　3注意文中關鍵詞句

　　語言形式的提示作用是很重要的，應密切關注。抓住了某些關鍵詞語，也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結概括的語句，句式上的因果、轉折、條件等。材料中要點設置的常見語言形式有：今后將成為主要方面。

　　有望在近期獲得解決，有可能實現，……是絕對不可能的，將有重大意義，因此人們產生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結果，必須……否則將不能實現，……是完全沒有道理的，作者對這一點是持否定(肯定)態度的，可以進行某項試驗，已經找到了某方面的方法(結論、線索)，與某種現象(做法、問題)一樣此問題也將成為……等等。