第五章 教師基本能力

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本章主要考查考生信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力、寫作能力。要求考生具有運(yùn)用工具書檢索信息、資料的能力，了解一定的邏輯知識(shí).熟悉分析、綜合、概括的一般方法，掌握文體知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題和材料分析題及寫作題的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，比較、演繹、歸納的基本方法，并要培養(yǎng)閱讀理解能力與寫作能力。

第三節(jié) 閱讀理解能力

　　高頻考點(diǎn)提要

　　1.理解閱讀材料中重要概念及重要句子的含意;2.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié);3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　高頻考點(diǎn)速記

　　閱讀是教師職業(yè)活動(dòng)的重要任務(wù)。閱讀過程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)。閱讀的困難，往往是由不識(shí)字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語言知識(shí)非常重要。二是要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)給閱讀帶來很多不便。有人說，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂。現(xiàn)在報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)…‘遺傳工程…‘基因”等專業(yè)名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)。可見，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)。三是要學(xué)會(huì)使用工具書。在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，有的字也一時(shí)想不起來，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》或《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時(shí)查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時(shí)，通過查找工具書，也可以進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)。

　　一、理解閱讀材料中重要概念或句子的含義

　　詞語和句子是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞語、句子的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提。

　　(一)理解文中重要概念的含義

　　所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)的概念。對(duì)重要概念的理解是掌握整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　文中的重要概念包括：

　　(1)與寫作對(duì)象或文段主旨密切相關(guān)的概念;

　　(2)在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的概念;

　　(3)反映具體語境的概念。

　　(二)理解文中重要句子的含義

　　所謂“重要句子”，指的是那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。

　　文中的重要句子包括：

　　(1)能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句;

　　(2)在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵性作用的語句;

　　(3)內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句;

　　(4)比較含蓄的有深層含義的語句。

　　理解文中重要句子含義的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言;二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

　　(三)技巧點(diǎn)撥

　　詞句是構(gòu)成文章的基本單位，正確理解文中詞句的含義，尤其是重要詞語、句子的含義，是把握文章旨意的前提。

　　1.作答流程

　　(1)巧用信息，整體把握

　　詞句理解型題目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容。特別是要關(guān)注后面的題目，從題目的要求中揣度文章的大概主旨。明確作者的出題意圖后，再整體把握材料，就可以形成正確的解題思路。

　　(2)確定區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫

　　閱讀大段材料，主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩?？梢韵瓤搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)閱讀每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容。這樣，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

　　(3)尊重原文，摘取信息

　　詞句理解型題目的答案通常就在原文中，不需要憑空想象。離開了原材料，會(huì)出現(xiàn)答不準(zhǔn)。答不全的情況。在原文中找答案是準(zhǔn)確解答題目最重要、最有效的方法，大多數(shù)題目的答案是可以從文中概括提煉的。同時(shí)，找出的語句不一定能夠直接使用，必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。

　　(4)先擬草稿，再寫全寫順

　　作答詞句理解型題目有兩個(gè)基本要求：一是“踩點(diǎn)”給分，二是文通字順。根據(jù)閱卷規(guī)則，多寫一般不扣分，在不限定字?jǐn)?shù)的情況下可在答題時(shí)盡可能地陳述自己的見解。同時(shí)要保證字跡清晰、條理清楚。閱讀理解題與作文一樣，十分注重語言表達(dá)的基本功，為了確保答題質(zhì)量、提高得分率，作答時(shí)應(yīng)該先擬草稿再反復(fù)修改。

　　2.答題技巧

　　準(zhǔn)確快速作答閱讀理解題，可以采用語境分析法、修辭提示法、層次劃分法，具體來講：

　　(1)語境分析法

　　①聯(lián)系上下文

　　在題目中，所考查的詞語或句子的含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義，這時(shí)必須將詞語或句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來進(jìn)行分析。

　　②聯(lián)想文段背景

　　每一個(gè)文段都有自己的寫作背景，因此在解答詞句理解型題目時(shí)，可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來判斷詞語或句子的含義，也就是所謂的“由事及義的聯(lián)想”?！笆隆笔桥c詞句理解相關(guān)的種種事實(shí)，了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的含義。

　　③把握標(biāo)點(diǎn)提示

　　在題目中，有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用，能夠指引我們?cè)谖亩沃姓业皆~語或句子的準(zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容則起到解釋說明的作用。因此，若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要加以重視。

　　(2)修辭提示法

　　詞句理解型題目中，有些句子會(huì)運(yùn)用修辭手法，這時(shí)在理解詞句含義時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來分析，對(duì)解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對(duì)”，即比喻、象征、反語、雙關(guān)、借代與對(duì)比。為了方便記憶與理解，修辭提示法的使用規(guī)則總結(jié)為：

　　詞句理解六辭格，喻象反雙借與對(duì)。

　　比喻關(guān)鍵找本體，象征則要看對(duì)象。

　　如果理解反語意，褒貶互換要記牢。

　　雙關(guān)你要想一想，到底它雙的是啥?

　　借代種類有很多，抽象意義最?？?。

　　對(duì)比要比比變化，還可已知推未知。

　　對(duì)詞語、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解詞句的象征義，就要尋找詞句的象征對(duì)象。理解詞句的雙關(guān)義要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)。借代的種類有很多，包括以部分代整體(如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本體(如“旌旗十萬斬閻羅”中借“旌旗”代軍隊(duì))，具體代抽象(如“南國(guó)烽煙正十年”，烽煙，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了)等，其中具體代抽象考查得最多。因此在做詞句理解型題目時(shí)，對(duì)可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來考慮。運(yùn)用了對(duì)比辭格的，可從兩個(gè)方面考慮，一是對(duì)比結(jié)果，看對(duì)比雙方前后有無發(fā)生變化;二是根據(jù)一方的特征推斷另一方的特征。

　　(3)層次劃分法

　　層次劃分法主要包含兩層意思：一是從句子結(jié)構(gòu)人手分析，要抓句子主干，即主謂賓。二是從句子與句子之間邏輯關(guān)系人手分析。句子之間的關(guān)系一般為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系。

　　二、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)

　　閱讀的主要目的是從書面語中汲取有用的信息。很多時(shí)候這些信息并不是集中出現(xiàn)，而是分布在文章的各個(gè)部分。所以閱讀理解不能僅僅局限于對(duì)文字材料的理解，而且要重視對(duì)不同性質(zhì)材料的理解。除了文字信息外，材料也會(huì)以圖表、視頻等形式出現(xiàn)。考生要具備從圖表、視頻材料中獲取準(zhǔn)確、有效信息的能力。

　　圖表、文字、視頻等都是當(dāng)今信息時(shí)代的表達(dá)方式。所謂“篩選信息”，就是說要從圖表、文字、視頻等多種閱讀材料中，找出特定的信息或重要細(xì)節(jié)。所謂“整合信息”，是指將圖表、文字、視頻等閱讀材料的各種信息整合起來，形成整體的認(rèn)識(shí)，作整體的把握。

　　(一)圖表信息的篩選與整合

　　所謂圖表信息，是指將已知信息用圖像或表格形式給出。它要求考生從已知圖像或表格中獲取信息，回答問題。圖是指統(tǒng)計(jì)圖及繪畫等;表是指統(tǒng)計(jì)表，是描述數(shù)據(jù)的一種形式。在文章寫作中，圖表一般作為論據(jù)或說明事理而使用。閱讀理解型題目中也會(huì)出現(xiàn)圖表來配合文字的情況，因此圖表閱讀是材料閱讀的重要部分。

　　1.表格數(shù)據(jù)的信息篩選

　　(1)表格數(shù)據(jù)的界定

　　表格數(shù)據(jù)，是指將某組數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)提供的信息對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，按其內(nèi)在聯(lián)系抽象成知識(shí)與規(guī)律。作答時(shí)要注意對(duì)題意、數(shù)據(jù)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。

　　(2)數(shù)據(jù)表格信息篩選

　　數(shù)據(jù)表格信息篩選，就是根據(jù)題目要求，把統(tǒng)計(jì)表格的某個(gè)特征的信息，從多個(gè)不同特征的信息中抽取出來，再按其內(nèi)在聯(lián)系抽象成知識(shí)與規(guī)律，形成文字，進(jìn)行題目作答。

　　2.統(tǒng)計(jì)圖的信息篩選

　　(1)統(tǒng)計(jì)圖的界定

　　統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡(jiǎn)單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。

　　(2)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)

　　統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成一般有四個(gè)部分：

　?、賵D示線形

　　圖示線形是在概括統(tǒng)計(jì)資料的基礎(chǔ)上繪成的曲線、條形、平面、立體、回點(diǎn)和象形等。

　　②坐標(biāo)和尺度

　　坐標(biāo)和尺度是繪制圖式的基本要素。它的設(shè)計(jì)是否合理，是決定圖式能否準(zhǔn)確反映圖示現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)。

　　③標(biāo)題

　　標(biāo)題提示統(tǒng)計(jì)圖反映的內(nèi)容。標(biāo)題一般寫在圖式的上面。

　?、芙y(tǒng)計(jì)圖的輔助部分

　　包括基線、指導(dǎo)線、時(shí)間標(biāo)目、數(shù)字說明、圖例、象形圖案、資料來源以及文字注解等。

　　(二)視頻材料信息的篩選與整合

　　隨著信息時(shí)代的發(fā)展，由于音頻、視頻多媒體技術(shù)包含的內(nèi)容豐富、畫面感強(qiáng)、生動(dòng)有趣且易于接受，愈來愈多的被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)重視視頻材料在教學(xué)活動(dòng)中的作用學(xué)會(huì)對(duì)視頻材料信息進(jìn)行正確合理地選擇、采集、加工以及整理制作。了解其原理，解決實(shí)際問題。視頻材料與統(tǒng)計(jì)圖、表及其他平面靜止視覺圖像都不同，它是動(dòng)態(tài)的，需要在觀看或傾聽的過程中把握信息。閱讀視頻材料的基本思路是：主體、具體措施、主要內(nèi)容、結(jié)果。依據(jù)這樣的閱讀過程形成相關(guān)信息，并根據(jù)試題要求用語言將相關(guān)信息表述出來。

　　三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　(一)結(jié)構(gòu)和思路

　　結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。文章的結(jié)構(gòu)是指作者對(duì)語言材料的組織與安排、布局與謀篇以及文章內(nèi)部段與段、句與句之間的層次關(guān)系。我們常說的段落、層次、開頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(yīng)(呼應(yīng))等等，都是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

　　分析文章結(jié)構(gòu)，便于透徹理解文章。

　　題目的材料是按照一定的思路組織的，思路是在寫作過程中按照一定的條理表達(dá)思想的路徑和脈絡(luò)，是作者思維活動(dòng)的軌跡。通常有一個(gè)從發(fā)散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最后落實(shí)到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現(xiàn)為線索或?qū)懽黜樞颉０盐兆髡叩乃悸?，便于快速把握文章整體。

　　文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路關(guān)系密切：結(jié)構(gòu)是外顯的思路，思路是內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。思路是謀篇，結(jié)構(gòu)是布局;思路是內(nèi)隱的，結(jié)構(gòu)是外顯的。因此，要理清思路脈絡(luò)，辨明行文結(jié)構(gòu)。一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡(luò)，就能對(duì)文章內(nèi)容有較深刻的印象。

　　1.文章結(jié)構(gòu)

　　文章從結(jié)構(gòu)來看，有如下六種類型：并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和解證關(guān)系。

　　2.文章思路

　　思路是以客觀事物為基礎(chǔ)的，而客觀事物之間的關(guān)系不外乎以下三種：時(shí)間關(guān)系、空問關(guān)系和邏輯關(guān)系。思路又是作者頭腦反應(yīng)的產(chǎn)物。因?yàn)榭陀^事物本身總是多側(cè)面的，不同的人往往會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)果，因此形成的思路也就不同。文章從思路上看，有如下三種類型：時(shí)間型、空間型、邏輯型。時(shí)間型主要反映時(shí)間順序，如先后、早晚等;空間型主要反映空間順序，如上下、內(nèi)外等;邏輯型主要反映邏輯順序，如正反、主次、類比、歸納、證明、闡釋、敘議等。記敘文一般以時(shí)間先后為序，因?yàn)槭虑榘l(fā)生總有先有后;游記常以游蹤，即空間方位為線索，因?yàn)橛斡[總是從甲地再到乙地。

　　(二)技巧分析

　　1.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧

　?、倏次捏w特征。不同文體，結(jié)構(gòu)不同，如新聞結(jié)構(gòu)的五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線索、小說以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等，都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結(jié)構(gòu)的依據(jù)，進(jìn)而弄清作者的行文思路。

　?、诳搓P(guān)鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句，首先必須抓住、找準(zhǔn)中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。二是體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要語句。分兩種：一種是總領(lǐng)或總結(jié)性的，分別位于段落或篇章的首尾，作用是或領(lǐng)起下文，或收束上文。另一種是起承接過渡作用的，或緊承上文，開啟下文;或與上下文的某一句或某一段遙相呼應(yīng)。對(duì)下文來說是伏筆，是鋪墊;對(duì)上文來說是照應(yīng)，是呼應(yīng)。

　?、劭粗攸c(diǎn)詞語。一是標(biāo)志性詞語。這些詞能表明文章中句與句、層與層之間的基本關(guān)系，比如“于是…‘從而”表承接關(guān)系，“但是”“然而”“不過…‘其實(shí)…‘與此相反”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“首先、其次”“一方面……另一方面…‘同樣”表并列等等。二是解說性詞語?？萍嘉闹?，解說新信息、介紹新情況時(shí)，往往采用解說、舉例的形式;分析層次時(shí)就要注意提示解說內(nèi)容的詞語，如“意思是說”“比如”“例如…‘即是”“也就是說”等等。

　?、芸礃?gòu)成關(guān)系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點(diǎn)與線、線與面等之間的關(guān)系，可以從外部結(jié)構(gòu)標(biāo)志人手，特別要注意劃分準(zhǔn)確第一層次，不要搞錯(cuò)“輩分”，將大小層次混淆了。

　　2.把握文章思路的技巧

　?、僮ヮ}目。題目或是寫作對(duì)象，或揭示文章線索，或隱含寫作順序。題目揭示寫作對(duì)象的，看哪些地方是直接寫該對(duì)象的，哪些地方是從側(cè)面寫的，這樣能大致理清思路;是文章線索和寫作順序的，則直接以此探尋文章的思路。

　?、谧ブ行木洹Ｖ行木渫诙问?首括句)、段中(過渡句)或段尾(總結(jié)句)，抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨，理解文章整體思路就很容易了。如“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長(zhǎng)于思辨?？傊R(shí)能改變?nèi)说男愿瘛薄Ｎ亩蔚闹行木?，則是尾句“知識(shí)能改變?nèi)说男愿瘛薄?/p>

　　③抓中心話題。如果中心句不明顯，則直接去抓中心話題，哪些段落講述的是同一話題就劃分為一個(gè)層次，這樣也能很快理清思路。

　　四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)。概括中心意思

　　《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)“要點(diǎn)”的解釋是“話或文章的主要內(nèi)容”。材料的內(nèi)容要點(diǎn)，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說是材料內(nèi)容的精要之處。

　　(一)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑

　　1.找出相關(guān)的概括性語句

　　在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑。材料中局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的歸納，一般也可以運(yùn)用這一方法。

　　2.提取精要，獨(dú)立歸納

　　提取精要，即用自己的語言獨(dú)立概括。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學(xué)作品并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況，我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要。

　　(二)歸納內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)該注意的問題

　　歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點(diǎn)：

　　1.盡可能用原文中的詞語歸納

　　盡可能用原文中的重要詞語組織答案，避免過度臆斷或揣度，這樣可以防止歸納的不準(zhǔn)確。

　　2.防止要點(diǎn)遺漏

　　防止要點(diǎn)遺漏的方法，就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。在無字?jǐn)?shù)限定的情況下，盡量多寫要點(diǎn)，保證答案完整。

　　五、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是指，作者通過一定的材料所表達(dá)出來的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想或作者的創(chuàng)作意圖。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。

　　(一)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　所謂觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的看法;所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。

　　作者的觀點(diǎn)態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說來，論說性的文字是明朗的、直抒的;文學(xué)作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點(diǎn)。敘述性的文學(xué)作品，一般以寫人、敘事、寫景見長(zhǎng)，觀點(diǎn)態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實(shí)而虛，經(jīng)過幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到融化在藝術(shù)畫面里的生活感受和人生見解，感受到作者對(duì)美好事物的追求，以及對(duì)破壞人生和文藝“極致”的義憤。

　　(二)分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑

　　1.從概括性強(qiáng)的句子入手

　　有些文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　2.從文中運(yùn)用的材料入手

　　文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定觀點(diǎn)的。因此，從分析文中運(yùn)用的材料人手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。

　　3.從作者的評(píng)述入手

　　有時(shí)候，作者把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在具體的評(píng)述之中而不直接表明。這就要求從分析具體的評(píng)述人手，提取精要，作出概括。

　　(三)分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問題

　　1.要整體把握全文文意的傾向

　　分析概括全文的觀點(diǎn)態(tài)度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的觀點(diǎn)態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類試題的前提。

　　2.要準(zhǔn)確理解語句

　　作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度總是要通過一定的語句來表現(xiàn)，對(duì)語句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會(huì)出錯(cuò)。

　　六、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息

　　(一)推斷的界定

　　根據(jù)上下文進(jìn)行合理推斷，是閱讀材料之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過程，是一種根據(jù)已知的事實(shí)或前提，進(jìn)行邏輯推理得出新判斷的能力。它必須遵循“原文至上”的原則。任何推斷都不是空穴來風(fēng)，都必須從材料本身出發(fā)，從材料具體內(nèi)容出發(fā)。原材料中需要“推斷”的內(nèi)容，主要有以下情況：

　　1.材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論。

　　2.作者在材料中對(duì)某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向。

　　3.材料包括的內(nèi)容是多方面的，對(duì)這些材料的綜合可以推測(cè)出某一方面的發(fā)展。

　　4.作者對(duì)某些觀點(diǎn)或現(xiàn)象的個(gè)人看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u(píng)價(jià)態(tài)度。

　　5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活或科技發(fā)展等有關(guān)常識(shí)，可推測(cè)出某一新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的前景。

　　推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。推斷要有根據(jù)，不可主觀武斷，原因(條件)與結(jié)果之間要有必然的邏輯聯(lián)系;想象要合乎事理、情理。推斷要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.歸納性推理，要根據(jù)材料中相關(guān)信息點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，歸納出概括性的結(jié)論。

　　2.理解性推理，要分析材料的外在意義。體悟作者內(nèi)在的思想傾向;把握作者行文脈絡(luò)、內(nèi)在感情的變化，推斷深層次的意蘊(yùn)。

　　(二)技巧分析

　　1.提煉材料明顯要點(diǎn)

　　在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對(duì)它們的評(píng)論或看法。

　　2.抓住文章隱含信息

　　挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。隱含信息是材料對(duì)某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對(duì)問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對(duì)某一問題變換了一個(gè)角度，或者在材料的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換等等。

　　3注意文中關(guān)鍵詞句

　　語言形式的提示作用是很重要的，應(yīng)密切關(guān)注。抓住了某些關(guān)鍵詞語，也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時(shí)間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括的語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。材料中要點(diǎn)設(shè)置的常見語言形式有：今后將成為主要方面。

　　有望在近期獲得解決，有可能實(shí)現(xiàn)，……是絕對(duì)不可能的，將有重大意義，因此人們產(chǎn)生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結(jié)果，必須……否則將不能實(shí)現(xiàn)，……是完全沒有道理的，作者對(duì)這一點(diǎn)是持否定(肯定)態(tài)度的，可以進(jìn)行某項(xiàng)試驗(yàn)，已經(jīng)找到了某方面的方法(結(jié)論、線索)，與某種現(xiàn)象(做法、問題)一樣此問題也將成為……等等。