中學綜合素質考點歸納5.1閱讀理解能力
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-08-19
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665第一節 閱讀理解能力
文章的結構，實際是文章段落內部和段落之間的組合關系。分析文章的結構，實際是要求分析文章各部分之間的組合關系，并進行合理的歸納整理。不
過，文章的結構和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的，這就是“分析文章的結構，把握文章的思路”。
(一)分析結構的目標 目標主要有兩點：
1．分清層次
分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次(或說段內層次)，前者通常稱為劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。
因為段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這里只說段內層次分析。段內層次分析的途徑主要是辨類型、歸意群、找標志。
(1)分辨段的類型
段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路、結構特點也不相同。一般來
說，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各旬圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序
展開。懂得這一點，有助于段內層次分析。
(2)歸納意群
所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，并以此為根據來劃分段內層次。一個意群，就是一個層次。
(3)尋找標志
一般來說，段內意群之間往往有標志性詞語或句子，如表先后順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標志性語句，有助于準確歸納意群、分清層次、概括層意。
2．摸清各部分之間的關系
這里所說的各部分之間的關系，具體是指開頭和結尾的關系，它們與主體部分的關系，以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。
(二)文中信息的篩選和整合
從閱讀，尤其是學習性閱讀來說，信息是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某種信息的詞語、符號、數據或圖形。從考試來說，信息就是閱讀材料中的
文句及其所表達的內容。篩選信息，就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散
的信息集中起來，并加以處理。“整合信息”“歸納內容要點”和“概括作者的觀點態度”等要求之間是交叉關系，而不是并列關系。
1．獲取信息的途徑
獲取信息主要有三條途徑：
(1)從文章的基本概念中獲取信息
社會科學類和自然科學類的文章總是要運用概念的。文中的基本概念的含義就是文章的重要信息所在。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解。
(2)從重要的句子中獲取信息
給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過，這里說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結構復雜、信息量大的句子。
(3)從運用的材料中獲取信息
寫文章總是要運用材料的，材料總是明示或隱含著一定的信息。把它提取出來，是閱讀應該完成的任務之一，自然也是獲取信息的有效途徑。
2．關于整合信息
提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統化，這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。
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