教師資格面試語文說課稿
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-06-17
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180很多考生在教師資格證面試說課環節覺的很難，其實只要大家弄明白說課的相關內容就不會覺的很難了，為了讓大家了解說課，下面小編給大家講一下教師資格面試語文說課稿，大家來看一下吧。
各位評委老師上午好，我是語文-號，我今天說課的題目是-(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
人教版-年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以“-”為主題展開。是(文章體裁)，主要寫了(主要內容)，表達了(中心思想)，“寫作特點”(一般是：語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細致充滿詩情)”是本文最大的寫作特色。根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學常識;2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內容;3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為：
因為(學生的一些實際)，我將本課的教學難點確定為：
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
1、目標導學法：讓學生在上課之初就充分明確本節課的學習目標，使學生學有方向，有的放矢。
2、情境激學法：播放錄象，創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習。
3、討論-比較法：針對學情及重點、難點，采用問題教學法、實驗法、談話法、講解法、推理法相結合。開設一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養學生自主、合作、探究學習的能力。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。環節1導入新課，我設計的導語是()此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節2落實基礎，整體感知
首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如()。
環節3研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。
環節4拓展延伸
好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。。。。。。等等之類
環節5課后作業
好處：鞏固知識點(知識類)
發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用(作文類)
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
以上就是小編給大家講到的教師資格面試語文說 課稿，大家做個參考，希望大家都能順利通過教師資格面試考試。
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