教師資格考試如何通過掌握學習技巧來巧解題之“感、遷”教學法
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-04-19
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168學習技巧在各種考試，尤其是在教師資格證的考試中是十分重要的，因為教師資格證是對一個人學習能力和其他各種能力的綜合考查，因此你需要了解一定的學習方法和技巧，比如教師資格考試如何通過掌握學習技巧來巧解題之“感、遷”教學法。
“感、遷”教學法實施推廣近十年，得到廣大一線教師的認可，同時在實踐教學中產生了不菲的教學成果，相關教研課題在省級立項，老師們普遍反應教學輕松了，學生活躍了，成績提高了。但同時也有少數教師由于對“感、遷”教學法精髓理解不透徹，對新課程理念認識較片面，因此依然在“感、遷”教學法表層上徘徊，不能深入靈活進行運用。下面，我作為一名學習與實踐者，就一堂全縣公開課再談“感、遷”教學法中的“遷移嘗試式”的靈活運用，與廣大教師相互學習探討。
創設問題情境的目的是把學生引入“情境—探究—發現”的學習過程，它不僅起激情作用，還能促進學生情與境的融合，促進知識的遷移，加速學生的理解與認知，特別是有效的問題情境，更能優化教學過程。
例如，我在教學《乘法估算》(人教課標版四年級上冊)例5時，創造性地將例題進行了改編。新課一開始，課件呈現秋景音樂圖片，問同學們秋景美不美，學校準備組織一次廬山秋游，大家想不想參加。頓時，學生的興趣特別濃，爭著要報名參加“秋游活動”。我趁著學生熱情高漲之時提出要求：大家這么想參加，那就讓我們一起去解決賣票的問題吧。課件緊接著呈現問題：四(一)班同學去秋游，每套車票和門票104元，一共需要49套票，應該準備多少錢買票?問題是什么?聯系實際，談一談你對“應該準備多少錢買票”這句話是怎樣理解的?然后請同學們列出算式，在根據自己已學過的估算方法進行估算。
此環節中，創設的是學生身邊的事，是學生親身經歷的真實生活情境，這不僅有利于學生從生活經驗和客觀事實出發，在解決現實生活問題的過程中學習數學，而且能使學生體驗數學的價值，感受生活中處處有數學，從而有效激發學習數學的動機。
教師資格考試如何通過掌握學習技巧來巧解題之“感、遷”教學法主要為大家介紹的就是可以通過一些情境的導入來幫助孩子們培養學習的興趣和一些好的想法。
