教師如何在短時間內備好課
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-11-27
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237對于一名優秀的教師來說，上課之前備好課這是最基本的要求，但是面對日益繁重的教學任務以及家庭瑣事留給老師的備課時間越來越少，導致教師備課效果差，教學效果不好。小編今天在這里給大家講講教師如何在短時間內備好課,希望對大家有所幫助。
第一，根據抽到的課題的內容確定好本節課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構，設置學生互動的主題，設計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內快速把握講課內容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。
第二，可進行“脈絡備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡備課”，就是以這節課的教學目標為核心，圍繞主要的學習環節進行板塊設計，并有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學脈絡，明確教學方向，從而促進教學目標的快速達成。
例如，在人教版小學數學五年級下冊“長方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進行了幾個板塊的設計。
一是猜想--長方體的體積可能與什么有關?
二是探究--根據所給的小正方體，分組操作(擺一擺長方體或正方體)、研究(長方體體積與長、寬、高有怎樣的關系)。
三是交流--根據所填的實驗記錄表，你發現了什么?你有什么疑問?
四是驗證--學生用自己做的長方體或正方體來說明，先弄清“長×寬×高”與小正方體總個數之間的關系，之后教師課件演示，進一步明確長方體的體積為什么等于“長×寬×高”。
五是應用--根據公式求體積;根據體積求其中一個條件;設計判斷題加強辨析能力。
六是拓展--運用長方體和正方體體積公式解決生活中的實際問題。
第三，備課中每個環節的設計要安排清楚，相互要聯系緊密，一環扣一環，并且要有整體性。備課中要思考學生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發思考”、“激發認知沖突”等手段來導入。應試者可以發揮了解本學科最新前沿動態的優勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導入。
第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面備課時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優勢;另一方面，課堂是動態的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發問題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動自己的教育機智和教學智慧進行課堂即時備課，現備現用，使模擬課堂教學成為充分展現自己激情與智慧的舞臺。
第六，面試前多練習，尤其是教學經驗欠缺的應試者，務必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時間就按多長時間練習)，可找關系較好的朋友擔任評委，然后根據講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。
本著對學生負責的原則，一名合格的教師在上課之前就應該備好課，小編交給大家的方法無疑能夠節省大家很多時間，希望大家好好閱讀，將備課工作做好。
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