教師資格結構化面試中常見的幼兒交往問題
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2017-11-27
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417幼兒在入園后，需要融入集體，但由于國家政策的調整，很多孩子都是獨生子女，他們在與同伴關系的建立上會出現一些問題。幼兒教師要積極想辦法幫助幼兒克服交往障礙，提高幼兒的交往能力。
幼兒在剛入園后，常見的交往問題包括不愿融入集體、搶其他小朋友的東西(玩具、零食等)、攻擊其他小朋友、不愛分享自己的東西、喜歡說謊等。幼兒教師需要及時對幼兒進行引導，幫助幼兒改變不良的行為習慣，使他們掌握交往技巧，提升交往能力。
1.仔細觀察行為
幼兒教師對幼兒的交往問題要給予充分的重視，并多留意這種行為的特點，以便進一步確定該行為的性質，誘發行為的情境等。
2.多方了解原因
幼兒教師不能對幼兒的問題行為輕易定性，要與幼兒、幼兒家長、其他幼兒等進行溝通，詳細了解幼兒出現不良行為的原因，以便找到問題的根源，如是家庭原因，還是性格原因，或者環境原因等。
3.積極解決問題
在充分掌握情況和了解原因后，幼兒教師要通過多種方式解決問題，具體來說，包括以下幾點：
(1)與幼兒溝通
幼兒教師要以講道理的形式向幼兒說明恰當交往的重要性，幼兒的年齡雖小，但是可以聽懂道理。
(2)與幼兒家長溝通
幼兒的很多行為都與幼兒的家庭生活環境、父母的教養方式等有很大的關系。所以，幼兒教師要與幼兒家長進行交流，向家長說明問題行為的弊端，引起家長的重視，與家長共同協商解決辦法，并給家長一些建議等。
(3)運用教育策略
幼兒教師要運用多種手段幫助幼兒改變問題行為，比如創設交往情境，鼓勵幼兒積極參與;開展角色扮演活動，進行游戲教學;講授交往技能，自己以身作則;正面引導，鼓勵幼兒自己解決問題。
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