教育心理學有什么作用呢
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-11-08
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832考生問：我想要報考教師資格證，但是聽說還要考教育心理學，想問一下考教育心理學有什么作用呢?
育德回答：教育心理學的作用：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測、和控制的作用。
一， 幫助教師準確地了解問題。
二，為實際教學提供科學的理論指導。
三，幫助教師預測并干預學生。
四，幫助教師結合實際教學進行研究。
中學生心理發展的含義以及學生心理的發展特征：心理發展，是指個體從出生、成熟、 衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。學生心理發展有四個基本特征。
一、連續性與階段性。
二、定向性和順序性。
三、不平衡性。
四、差異性。
個體心理發展的階段：乳兒期(1到3歲);童年期(6、7歲到11、12歲);少年期(11、 12歲到14、15歲);青年期(14、15歲到25歲);成年期(25到65歲);老年期(65歲以后) 4.認知發展與教學的關系：一，認知發展制約教學的內容和方法。
五，教學促進學生的認 知發展。
六，關于最近發展區。
人格的發展：人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為 有穩定區別的綜合心理特征。
人格的發展階段：1，基本的信任感對基本的不信任感(0到1.5歲)2，自主感對羞恥感與懷疑(2到3歲)3，主動感對內疚感(4到5歲)4，勤奮感對自卑感(6到11歲)5，自我同一性對角色混亂(12到18歲)
影響人格發展的社會因素：1，家庭教育模式。2，學校教育。3，同輩群體。
學生間認知方式的差異主要表現方式：場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發 散型。
4.人類學習和學生學習首先，人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世 世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識。
人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。
人的學習室一種有目的的，自覺的，積極主動的過程。
學習內容的三個方面一，知識，技能和學習策略的掌握。二是問題解決能力和創造性 的發展。三是道德品質和健康心理的培養。
聯結學習理論一、桑代克的嘗試—錯誤說。
二、巴普洛夫的經典性條件作用論。規律： 1，獲得與消退。2，刺激泛化與分化。
三，斯金納的操作條件作用論。規律：1，強化。2，逃避條件作用與回避條件作用。3，消退。4，懲罰。
四，加涅的信息加工學習理論。11.認知學習理論一，苛勒的完形—頓悟說基本內容1，學習室通過頓悟過程實現的。2， 學習的實質是在主體內部構造完形。
五，布魯納的認知—結構學習論
掌握學科基本結構的教學原則(1)動機原則。(2)結構原則。(3)程序原則。(4) 強化原則。
建構主義學習理論的基本觀點知識觀學習學生觀
學習動機的理論強化理論、需要層次理論(即生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的 需要，尊重的需要，自我實現的需要)、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能感理論
學習動機的培養與激發1，利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機。2，利 用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。
學習動機的激發：1，創設問題情境，實施啟發式教學。2，根據作業難度，恰當控制動機水平。3，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。4，正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。 遷移的作用首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。其次，遷移是 習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑。遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的知道作用。
知識學習的類型一、符號學習、概念學習和命題學習。二，下位學習、上位學習和并 列結合學習。知識學習的過程包括知識獲得、知識保持和知識的提取。
報考教師資格證時主要考的就是教育學和心理學，這兩科是至關重要的，所以一定要學習的。希望小編的解答能消除考生心中的疑問。
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