網(wǎng)上有很多關(guān)于教師資格面試通過率的回答，幾乎一邊倒的說很低，要有關(guān)系之類才能通過等等，其實(shí)這是無稽之談。那么教師資格證面試通過率高嗎，答案是不高，教師資格面試通過率相對(duì)于筆試的通過率是比較低，但是沒有限制通過率的說法，其通過率低的原因主要是考生自身問題。

　　教師資格面試通過率低的原因

　　絕大多數(shù)考生都是剛畢業(yè)或未畢業(yè)的大學(xué)生，沒有書寫教案和講課經(jīng)驗(yàn)，更不用說書寫好教案后在講課時(shí)完成教案目標(biāo)了，所以這一部分考生是很容易被刷掉的，下面在說說教師資格證面試通過率低的原因。

　　首先，結(jié)構(gòu)化問答題是要結(jié)合教育知識(shí)的中的知識(shí)點(diǎn)來回答的，不是靠自己的感覺，很多考生直接被問蒙，不知道怎么回答。

　　這個(gè)就需要考生在考試之前搜集一些常見的結(jié)構(gòu)化試題和答案，然后理解或背誦，因?yàn)闆]有什么技巧，這個(gè)必須基本功扎實(shí)了，才能對(duì)答如流。

　　其次，試講的時(shí)候，絕大多數(shù)考生沒有講課經(jīng)驗(yàn)，容易緊張，不能發(fā)揮出正常的聯(lián)系水平，而且很多不能完成教案中的教學(xué)內(nèi)容，試講中不能達(dá)到教案中的教學(xué)目標(biāo)，另外不會(huì)互動(dòng)，只會(huì)自己埋頭講等。

　　這個(gè)就需要有人進(jìn)行點(diǎn)撥了，指導(dǎo)你如何書寫教案，講課中如何完成教案中寫出的實(shí)施過程和教學(xué)目標(biāo)。能夠?qū)Σ煌晟频牡胤竭M(jìn)行指正。

　　有些考生會(huì)說我也練習(xí)了很多，但是大多數(shù)都是一個(gè)人自己練習(xí)，或者對(duì)著鏡子練習(xí)，不正確的地方也沒有人去指正，沒有人充當(dāng)你的學(xué)生，所以效果不大。

　　最后，一些考生的衣著，說話習(xí)慣，手勢(shì)等不當(dāng)因素造成負(fù)面評(píng)價(jià)。衣著相信考生們都能注意到，但是說話習(xí)慣、語(yǔ)速、語(yǔ)音，以及上課中的手勢(shì)和行為習(xí)慣不能自我發(fā)現(xiàn)和改正。

　　所以，想要通過教師資格面試，一定要有充足的準(zhǔn)備，然后發(fā)現(xiàn)其實(shí)面試也不難通過。

　　下面在給大家詳細(xì)介紹一些教師資格面試中的注意事項(xiàng)和禁忌

　　(1)儀表儀態(tài)方面

　　考生在答辯與試講(模擬課堂教學(xué))過程中,其姿態(tài)要符合教師職業(yè)規(guī)范的要求,要符合課堂教學(xué)的要求。

　　男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時(shí)的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求,但切忌披頭散發(fā)。試想一名教師一邊講課,一邊走動(dòng),扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當(dāng)作響。

　　女生在進(jìn)行答辯與試講時(shí),切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。

　　一般情況下,考官對(duì)考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會(huì)誤認(rèn)為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣相似。這種由一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為暈輪效應(yīng)。不注重儀表儀態(tài),很可能使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化,即產(chǎn)生暈輪效應(yīng),從而影響考生的面試成績(jī)。

　　(2)板書方面

　　板書要整潔、美觀、規(guī)范,并且要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。考生在進(jìn)行說課或試講時(shí)一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完課題名稱后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。因?yàn)檫@一個(gè)點(diǎn)與教師職業(yè)失之交臂的情況很多,在招聘教師面試中多次遇見這種現(xiàn)象。

　　教師是一種育人的職業(yè),因而需要在教育教學(xué)中的任何情況下都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范,而這一打點(diǎn)的動(dòng)作就表明了對(duì)于教育教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)。考生在板書時(shí),粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書時(shí),切忌背對(duì)考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。

　　(3)言語(yǔ)方面

　　考生在進(jìn)行答辯或試講時(shí),語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、流暢、規(guī)范,切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等語(yǔ)氣詞。這樣會(huì)讓考官感覺很不舒服,甚至反感。準(zhǔn)確,就是要注意科學(xué)性,不能講錯(cuò),也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連貫,過渡自然;規(guī)范,就是要讓自己的語(yǔ)言符合教學(xué)的要求,讓學(xué)生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動(dòng)形象,這是由學(xué)科自身特點(diǎn)決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒有把教案語(yǔ)言(書面語(yǔ))轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言(口頭語(yǔ)),而且沒有注意前后內(nèi)容與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。

　　同時(shí),考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語(yǔ),不要講社會(huì)上流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)或其他艱澀難懂的語(yǔ)言。或許你認(rèn)為這些語(yǔ)言很時(shí)尚,殊不知考官聽后是什么心理反應(yīng)。

　　考生在整個(gè)面試過程中的語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語(yǔ)表達(dá)是教師教育教學(xué)的重要砝碼,是作為一名職業(yè)教師必備的素養(yǎng)與能力。如果言語(yǔ)表達(dá)不過關(guān)的話,就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,那么教師招聘面試也就難以順利通過。

　　(4)情緒情感方面

　　教師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與發(fā)展中的學(xué)生,教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良影響。

　　在教育教學(xué)中,難免遇到學(xué)生犯錯(cuò)或情緒沖動(dòng)的情況。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,切忌只顧自己的情感發(fā)泄,要考慮到整個(gè)事態(tài)的發(fā)展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱中,要知道他們只是在測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)自己情緒情感的控制力。因?yàn)槟銓?duì)他們的態(tài)度就是你對(duì)學(xué)生的態(tài)度,要掌握好分寸。考生在面試過程中,不要以一個(gè)普通人的角色進(jìn)行答辯或試講。因?yàn)?這時(shí)你已經(jīng)不再是一個(gè)普通人,而是以一名準(zhǔn)教師的身份進(jìn)行答辯、說課或試講的,你的一切言語(yǔ)、行為都要符合教師的職業(yè)要求什么情況都要果斷、堅(jiān)定,不要含糊不清、拿捏不定。

　　(5)忌手勢(shì)方面

　　手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì),能夠起到良好的溝通作用,也會(huì)使自己的形象更美、更有風(fēng)度。

　　①忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓癢癢、咬指甲等,這些動(dòng)作會(huì)令考官極為反感,嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度;

　　②不要用手指指點(diǎn)他人,用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的,含有教訓(xùn)人的意味;

　　③講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板;

　　④忌玩弄粉筆或衣扣等;

　　⑤忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作;

　　⑥忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過多、過大。

　　教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度,給人一種優(yōu)雅、含蓄和彬彬有禮的感覺。談到自己的時(shí)候,不要用大拇指指自己的鼻子,應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸,那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí),應(yīng)掌心向上,手指自然并攏,以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo),同時(shí)上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來指點(diǎn)。

　　掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍,應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用,不可過度。準(zhǔn)教師在試講時(shí)要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì),并使之優(yōu)雅自然。

　　好了，如果你能注意到以上這些問題，并且能流暢的完成試講考核，再低的通過率相信你也能夠過關(guān)。