網上有很多關于教師資格面試通過率的回答，幾乎一邊倒的說很低，要有關系之類才能通過等等，其實這是無稽之談。那么教師資格證面試通過率高嗎，答案是不高，教師資格面試通過率相對于筆試的通過率是比較低，但是沒有限制通過率的說法，其通過率低的原因主要是考生自身問題。

　　教師資格面試通過率低的原因

　　絕大多數考生都是剛畢業或未畢業的大學生，沒有書寫教案和講課經驗，更不用說書寫好教案后在講課時完成教案目標了，所以這一部分考生是很容易被刷掉的，下面在說說教師資格證面試通過率低的原因。

　　首先，結構化問答題是要結合教育知識的中的知識點來回答的，不是靠自己的感覺，很多考生直接被問蒙，不知道怎么回答。

　　這個就需要考生在考試之前搜集一些常見的結構化試題和答案，然后理解或背誦，因為沒有什么技巧，這個必須基本功扎實了，才能對答如流。

　　其次，試講的時候，絕大多數考生沒有講課經驗，容易緊張，不能發揮出正常的聯系水平，而且很多不能完成教案中的教學內容，試講中不能達到教案中的教學目標，另外不會互動，只會自己埋頭講等。

　　這個就需要有人進行點撥了，指導你如何書寫教案，講課中如何完成教案中寫出的實施過程和教學目標。能夠對不完善的地方進行指正。

　　有些考生會說我也練習了很多，但是大多數都是一個人自己練習，或者對著鏡子練習，不正確的地方也沒有人去指正，沒有人充當你的學生，所以效果不大。

　　最后，一些考生的衣著，說話習慣，手勢等不當因素造成負面評價。衣著相信考生們都能注意到，但是說話習慣、語速、語音，以及上課中的手勢和行為習慣不能自我發現和改正。

　　所以，想要通過教師資格面試，一定要有充足的準備，然后發現其實面試也不難通過。

　　下面在給大家詳細介紹一些教師資格面試中的注意事項和禁忌

　　(1)儀表儀態方面

　　考生在答辯與試講(模擬課堂教學)過程中,其姿態要符合教師職業規范的要求,要符合課堂教學的要求。

　　男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內,但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時的發型雖然不做統一要求,但切忌披頭散發。試想一名教師一邊講課,一邊走動,扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當作響。

　　女生在進行答辯與試講時,切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。

　　一般情況下,考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象,在心理學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態,很可能使得考官對考生的印象擴大化,即產生暈輪效應,從而影響考生的面試成績。

　　(2)板書方面

　　板書要整潔、美觀、規范,并且要突出課堂教學的重點與難點。考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完課題名稱后很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多,在招聘教師面試中多次遇見這種現象。

　　教師是一種育人的職業,因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到準確、規范,而這一打點的動作就表明了對于教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時,粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書時,切忌背對考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。

　　(3)言語方面

　　考生在進行答辯或試講時,語言一定要準確、流暢、規范,切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服,甚至反感。準確,就是要注意科學性,不能講錯,也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連貫,過渡自然;規范,就是要讓自己的語言符合教學的要求,讓學生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動形象,這是由學科自身特點決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒有把教案語言(書面語)轉換成教學語言(口頭語),而且沒有注意前后內容與環節的邏輯聯系。

　　同時,考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語,不要講社會上流行的網絡語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚,殊不知考官聽后是什么心理反應。

　　考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼,是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話,就很難成為一名優秀的職業教師,那么教師招聘面試也就難以順利通過。

　　(4)情緒情感方面

　　教師的教育對象是成長與發展中的學生,教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對學生的成長或性格的形成產生不良影響。

　　在教育教學中,難免遇到學生犯錯或情緒沖動的情況。作為一名優秀的職業教師,切忌只顧自己的情感發泄,要考慮到整個事態的發展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進他們設計的陷阱中,要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。因為你對他們的態度就是你對學生的態度,要掌握好分寸。考生在面試過程中,不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。因為,這時你已經不再是一個普通人,而是以一名準教師的身份進行答辯、說課或試講的,你的一切言語、行為都要符合教師的職業要求什么情況都要果斷、堅定,不要含糊不清、拿捏不定。

　　(5)忌手勢方面

　　手勢是最有表現力的一種“體態語言”。教師恰當地運用手勢,能夠起到良好的溝通作用,也會使自己的形象更美、更有風度。

　　①忌當眾搔頭皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓癢癢、咬指甲等,這些動作會令考官極為反感,嚴重影響形象與風度;

　　②不要用手指指點他人,用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的,含有教訓人的意味;

　　③講課時忌諱敲擊講臺、黑板;

　　④忌玩弄粉筆或衣扣等;

　　⑤忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作;

　　⑥忌交談時指手畫腳、手勢動作過多、過大。

　　教師手勢的運用要規范和適度,給人一種優雅、含蓄和彬彬有禮的感覺。談到自己的時候,不要用大拇指指自己的鼻子,應用右手掌輕按自己的左胸,那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時,應掌心向上,手指自然并攏,以肘關節為軸指示目標,同時上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來指點。

　　掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍,應根據不同場合和目的恰當運用,不可過度。準教師在試講時要掌握增強語言表現力的有意識手勢,并使之優雅自然。

　　好了，如果你能注意到以上這些問題，并且能流暢的完成試講考核，再低的通過率相信你也能夠過關。