幼兒教師資格證知識點：幼兒園一日生活的教育意義
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-11-16
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1、幼兒園一日活動組織規范的出發點
1.時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧個別差異。
2.教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。
3.盡量減少不必要的集體行為和過渡環節，減少和消除消極等待現象。
4.建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
2、幼兒園一日活動安排中須正確處理的幾個關系
（1）分散與集中的關系：幼兒園要多一些分散的獨立活動或平行活動，盡可能地減少一些不必要的集中次數，縮短集中時間。
（2）室內與室外的關系：在活動安排上，盡可能地把各種活動安排在戶外安全、適宜和空氣新鮮的地方。對剛入園的幼兒，尤其要允許他們自由、隨意地在室內、室外進行適宜的區角活動和自由活動。
（3）個別與集體的關系：根據幼兒的特點，盡可能地采用一對一、面對面地與幼兒進行個別交流的形式。此外，幼兒園日常必須的、適宜的一些集體活動也以采用分組性的小集體活動形式為宜。
（4）動態與靜態的關系：幼兒園一日活動安排要注意動靜交替，處理好動與靜的適當平衡問題；注意為其創設動態的、變化的環境，注意各活動環節安排合理，避免等待，盡可能地使幼兒在“動”中樂、“動”中學、“動”中發展。
（5）生活與其他活動的關系：幼兒園的教養工作應注重以保為主、保教結合，注重生活活動。教師要注意生活活動與其他活動安排的平衡、恰當，逐步提高其初步的、基本的生活自理能力。
（6）自選與指定活動的關系：幼兒已具有初步的自我意識，教師要注意減少統一的指定性要求和指定的集中學習，而要給予幼兒更多的活動自由、自主權。
3、幼兒園一日生活的教育意義
（1）能促進幼兒的身心健康：幼兒園合理安排幼兒的一日生活，動靜交替，有張有弛，勞逸結合。
（2）有助于幼兒形成良好的生活習慣。幼兒期是最容易養成固定習慣的時期，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。
（3）是全面完成幼兒園教育任務的保證。組織好幼兒的一日生活，能幫助幼兒盡快適應幼兒園的集體環境，與老師、同伴建立良好的互動關系，學習如何在集體中生活。有利于保教人員主動、有效地組織班集體活動，完成幼兒園的各項教育教學任務
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