幼兒教師資格證備考筆記： 加德納的多元智能理論
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-06-21
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600有人說幼兒教師資格證很容易通過，裸考也正常過，教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手，而幼兒教師資格證相比來說，可能會更難，一起來學習下幼兒教師資格證的知識點吧。
杜威的主要教育思想。
(1)教育的本質
杜威認為教育的本質是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的不斷改造”。教育應該讓兒童在生活的各種活動中充分表現自己的生命力,其能力的提高是通過經驗的不斷改組、改造來實現的。
(2)教育的目的
杜威認為教育自身無目的,生長的過程就是教育本身的目的。
(3)教育的中心
教育應以兒童為中心,主張把教育的中心轉移到兒童方面來,是使兒童成為教育的主宰。堅決克服傳統學校來自教師的刺激和抑制過多的現象。教育過程是兒童和教師的共同參與、真正合作和相互作用的過程。
(4)教育方法
杜威十分強調學生的直接知識的獲得。主要表現為,倡導在“做中學”;確立新的課程觀,杜威認為學校的課程計劃必須適應現在社會生活的需要。
加德納的多元智能理論。
(1)加德納認為,智能是在某種文化環境的價值標準之下,個體用以解決題與生產創造所需的能力。他認為,智能主要田八種能力構成:語言智能、數理——邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體——運動智能、社交智能、自我認知智能和自然觀察老智能;
(2)在加德納看來,智能是田同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構成,各種智能是多維度地相對獨立地表現出來而不是以整合的方式表現出來;
(3)多元智能理論告訴我們應充分尊重每一個兒童的智力特點,促進丿兒童特殊能的充分展示:要提供兒童完整的學習,即為兒童提供完整的、多方面的學習環境,及早激發兒童多方面智力能旳充分發展,并米用多種評價方式。
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祝逢考必過
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