有人說幼兒教師資格證很容易通過，裸考也正常過，教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手，而幼兒教師資格證相比來說，可能會更難，一起來學習下幼兒教師資格證的知識點吧

1.簡述幼兒性別角色認識的發展階段

（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3歲）；（2）自我中心地認識性別角色（3～4歲）；

（3）刻板地認識性別角色（5～7歲）

2.學前期獨生子女的社會性的發展

1.學前期獨生子女社會性發展典型問題。（1）任性。兒童的任性行為大部分產生在兒時，是父母對其過分寬容和驕縱的結果。（2）依賴性強。在家庭中，兒童完全依賴父母，獨立性較差。主要表現為自理能力差。（3）自私。不懂得體諒父母，也不懂得與其他人分享。（4）不合群。即使和小朋友們一起玩，也會因為各種沖突而影響與其繼續交往，不能很好的處理同伴關系。（5）膽小。離開父母或離開家到外面時，不敢自己獨立，做事膽怯、退縮。

2.學前期獨生子女社會性問題產生的原因：(1)同伴缺失；（2）經歷獨特；（3）父母焦慮；（4）溺愛；（5）過分保護。

3.影響獨生子女社會性發展的教育。（1）家庭教育。父母的教育態度和方式是影響獨生子女社會性發展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中，應注意以下方面：①鼓勵支持兒童做力所能及的事，給他們發展的空間，培養其獨立性；②給兒童創造交往機會，并給他們充分的自由，培養和發展兒童的創造性；③讓兒童懂的行為界限，了解行為規范，要讓他們知道行為的限度，養成規則意識；④讓兒童學會移情，培養同情心和適宜情緒情感，培養社交技能。（2）幼兒園教育。幼兒園是幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園集體生活和活動有利于幼兒社會性發展。因此，幼兒園應該有目的、有意識配合家庭做好幼兒社會性教育工作的同時，培養幼兒的社會認知、社會行為規范及社交技能，促進同伴交往，家園結合，促進獨生子女健康發展。

3.論述攻擊行為的影響因素及因對措施

（1）學前兒童攻擊性行為的影響因素：①模仿學習。②經驗積累與強化。③攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。

（2）學前兒童攻擊性行為的應對策略：①盡量滿足兒童合理的心理需要。例如，公正地對待每個兒童，盡可能多地關注和尊重每一個兒童，讓每個兒童都有成功和表現自我的機會。②努力提供宣泄內心壓力的多種形式和途徑。對幼兒的攻擊性行為宜“疏”不宜“堵”，不應采用簡單的堵截方式（如限制幼兒的活動、不理會幼兒的申辯等）讓幼兒“安靜”地壓抑其攻擊性。③需要特別注意的是，應避免讓兒童通過摔打物品的方式來發泄其內心的不滿情緒，因為大量的研究表明，這樣的宣泄并不能減少兒童的攻擊性行為，有可能還會在其宣泄后習得更多的攻擊技能，產生更加強烈的攻擊傾向?？傊變寒a生攻擊性行為的原因和形式是多種多樣的，教師在糾正幼兒攻擊性行為時，首先要注意深入了解其產生的內因和外因，然后對其進行有針對性的教育。只有這樣，教育工作才能取得預期的效果宏鵬。

4.論述獨生子女社會性發展的特點、存在的問題，與如何提高獨生子女的社會性發展水平

1.獨生子女社會性發展的特點：國內許多研究得出獨生子女的社會性的發展出現兩極分化現象：一部分獨生子女社會性發展較好；另一部分獨生子女社會性發展中出現嚴重問題。

2.學前期獨生子女社會性發展典型問題：①任性。②依賴性強。③自私。④不合群。⑤膽小。

3.影響獨生子女社會性發展的教育：（1）家庭教育。父母的教育態度和方式是影響獨生子女社會性發展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中，應注意以下方面：①鼓勵支持兒童做力所能及的事，給他們發展的空間，培養其獨立性；②給兒童創造交往機會，并給他們充分的自由，培養和發展兒童的創造性；③讓兒童懂得行為界限，了解行為規范，要讓他們知道行為的限度，養成規則意識；④讓兒童學會移情，培養同情心和適宜情緒情感，培養社交技能。（2）幼兒園教育。幼兒園是幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園集體生活和活動有利于幼兒社會性發展。因此，幼兒園應該有目的、有意識配合家庭做好幼兒社會性教育工作的同時，培養幼兒的社會認知、社會行為規范及社交技能，促進同伴交往，家園結合，促進獨生子女健康發展。

5.針對個別差異的適宜性教學

適宜性教學的主要方式：適宜性教學源于美國的發展適宜性教學主張，它是美國幼兒教育協會在1987年的“符合孩子身心發展的專業幼教”聲明中提出的。適宜性教學法的主要方式包括：（1）資源利用模式。（2）補償模式。（3）治療模式。（4）個別化教育方案。（5）性向與教學處理交互作用模式。

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祝：逢考必過