幼兒教師資格證保教知識與能力知識點：幼兒情緒和情感的發展
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-05-10
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597有人說幼兒教師資格證很容易通過，裸考也正常過，教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手，而幼兒教師資格證相比來說，可能會更難，一起來學習下幼兒教師資格證的知識點吧。
（一）幼兒情緒和情感的發展
1.情緒的社會化。(1)引起情緒反應的社會性動因不斷增加(2)情緒中社會性交往的成分不斷增加(3)情緒表達的社會化
2.情緒的豐富和深刻化。情緒的豐富化包括兩種含義：(1)情緒過程越來越分化。(2)情緒所指向的事物不斷增加。
3.情緒的自我調節化.(1)情緒的沖動性逐漸減少(2)情緒的穩定性逐漸提高
4.情緒控制與掩飾的成分增加
（二）幼兒情緒情感發展的特點
1.從幼兒情緒和情感的進行過程看，幼兒情緒和情感的發展具有三個主要特點：(1)情緒和情感的不穩定.(2)情感比較外露。(3)情緒極易沖動。2.從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發展具有兩個明顯的特點：(1)情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富。(2)情感所指向事物的性質逐漸變化，情感日益深刻。
（三）幼兒情緒情感的培養
（一）營造良好的情緒環境。1.保持和諧的氣氛2.建立良好的親子情和師生情。（二）成人的情緒自控（三）積極接納、引導和鼓勵。1.理解并接納兒童的負面情緒2.引導兒童用語言或其他可接受的方式合理表達自己的情緒3.正確運用暗示和強化，肯定為主，多鼓勵進步（四）幫助幼兒控制情緒。l.轉移法2.冷卻法3.消退法。（五）教會孩子調節自己的情緒表現。1.反思法2.自我說服法3.想象法。
（四）簡述學前幼兒目的性發展的趨勢
（1）幼兒初期：小班幼兒的行動往往缺乏明確的目的，其行為帶來很大的沖動性，他們常常不假思考就行動，因而行動是無條理的。（2）幼兒中期：幼兒的自覺行動目的在幼兒中期逐漸形成。在成人的引導下，幼兒逐漸學會提出行動目的，確定任務，并嘗試做出結果的預測。（3）幼兒晚期：幼兒晚期幼兒的行動有了比較明確的目的，在活動中會自定任務。
（五）簡述學前幼兒自制力的發展特點
（1）小班：小班幼兒不善于控制自己的愿望和行為。他們喜歡做感興趣的事情，易被當前的情景或事物吸引。
（2）中班：中班幼兒逐步學會控制自己的愿望和行為。
（3）大班：大班幼兒能主動控制自己的愿望和行為宏鵬，服從集體的行為規則和成人的要求。
（六）簡述學前兒童獨立性的發展特點
（1）小班：主要表現為簡單的自我服務意識與能力，如能初步獨立穿衣服、洗臉、刷牙和睡覺等。（2）中班：中班幼兒的獨立性進一步發展，表現為生活獨立性更強；還能幫助成人或集體做一些力所能及的事情，如擺放碗筷、收拾玩具等。（3）大班：大班幼兒手的肌肉更加靈活與協調，獨立意識越來越強，無論是否會做，都傾向于獨立完成。主要表現為能自己穿衣服且動作熟練、穿戴整齊，能獨立學習。在游戲與學習中有自己的主見，敢于對老師與小朋友的意見提出疑問。
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