有人說(shuō)幼兒教師資格證很容易通過(guò)，裸考也正常過(guò)，教師資格證真的很容易通過(guò)嗎？想必不是這樣的吧，近年來(lái)，隨著報(bào)考教師資格證的人越來(lái)越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實(shí)的知識(shí)，過(guò)五關(guān)斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手，而幼兒教師資格證相比來(lái)說(shuō)，可能會(huì)更難，一起來(lái)學(xué)習(xí)下幼兒教師資格證的知識(shí)點(diǎn)吧。

1.學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)與活動(dòng)的組織

(1)思維的直觀行動(dòng)性與活動(dòng)的組織。第一，提供可以直接感知的活動(dòng)材料。第二，創(chuàng)造活動(dòng)與操作的條件和機(jī)會(huì)。第三，引導(dǎo)幼兒由表象代替動(dòng)作，逐步向具體形象性過(guò)渡。(2)思維的具體形象性與活動(dòng)的組織。第一，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。第二，選擇適宜的活動(dòng)材料和教學(xué)方法。第三，尊重和理解幼兒的思維特點(diǎn)。

2.幼兒思維能力的培養(yǎng)

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。(2)教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性。(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。(4)發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。(5)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

3.促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展的策略

(1)提供有利于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境。第一，教師應(yīng)提供舒適、安全的心理環(huán)境。第二，教師應(yīng)提供易于操作和探索的物質(zhì)環(huán)境。(2)發(fā)展觀察力、言語(yǔ)能力和思維能力是開(kāi)發(fā)智力的重要內(nèi)容。

4.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。

（1）從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)

（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧

5.在實(shí)踐活動(dòng)中提高幼兒的言語(yǔ)能力

幼兒的言語(yǔ)能力是在社會(huì)環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展幼兒的言語(yǔ)能力。

(1) 有目的、有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要途徑。(2)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。(3)幼兒園專門的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間有限的，教師應(yīng)把言語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于幼兒的一日活動(dòng)。(4)教師良好的言語(yǔ)榜樣。（5）注重個(gè)別教育。

6.促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略

(1)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。第一，游戲法。第二，討論法。第三，評(píng)議法。第四，求異法。在傾聽(tīng)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣包括安靜地聽(tīng)別人說(shuō)話、集中注意力聽(tīng)、不隨便插話等。

(2)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。第一，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)意見(jiàn)。第二，提供各種機(jī)會(huì)和條件，使幼兒愿意表達(dá)意見(jiàn)。第三，豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒善于表達(dá)意見(jiàn)。

(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。第一，選擇適齡的讀物。第二，采用正確的指導(dǎo)方法。首先，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。其次，教給孩子掌握閱讀的規(guī)則和方法。再次，采取多種閱讀方式。

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祝：逢考必過(guò)