教師資格證綜合素質考點（1）
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-01-30
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349考試臨近，相信小伙伴們都在積極地備考，扎身在書山題海中，但是學習請不要盲目，育德園師的小編總結了一些重點知識幫助您在剩下的時間里能夠抓住重點，考點，難點，好好備考。下面一起隨小編來學習一下知識點吧：
幼兒知覺發展的規律
選擇性、理解性、整體性、恒常性。
幼兒注意發展的特點
（1）無意注意占優有勢，有意注意初步發展；
（2）幼兒注意的穩定性不斷提高；
（3）幼兒注意的廣度不斷擴大；
（4）幼兒注意的分配能力不斷增強；
（5）幼兒注意的轉移能力不斷發展。
幼兒注意發展的保教建議
（1）設立良好的環境，防止幼兒分散注意；
（2）選用新穎的教具，吸引幼兒注意；
（3）明確活動目的，幫助幼兒發展有意注意；
（4）注意個別差異，讓每個幼兒都有所發展。
幼兒記憶發展的特點和策略
（1）幼兒記憶發展的特點
記憶保持時間的延長。
無意識記憶占優勢，有意識記憶逐漸發展；
機械記憶占優勢，理解記憶逐漸發展；
形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；
幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。
（2）幼兒記憶發展的策略
01為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料；
02經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性；
03幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力；
04運用多種感覺器官進行記憶；
05幫助孩子進行合理的復習，與遺忘作斗爭。
幼兒想象發展的特點
無意想象占重要地位，有意想象初步發展；
再造想象占主要地位，創造想象開始發展；
想象容易同現實混淆。
幼兒思維發展的階段性
（一）直觀行動思維
2~3歲表現突出，3~4歲也常有出現
（二）具體形象思維為主
3~6、7歲以具體形象思維為主
（三）抽象邏輯思維
6~7歲以后進入抽象邏輯思維階段；
具體形象思維是幼兒思維的主要特征；
形象性、經驗性、擬人性、表面性、片面性、固定性；
幼兒初期的思維具有一定的直觀行動性；
幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。
幼兒分類的發展
1~4歲不能分類；
5~6歲主要依據物體的感知特點和情景聯系來分類；
6歲后開始逐漸擺脫具體感知和情景性的束縛，能夠依照物體功用及其內在聯系進行分類。
幼兒初級思維的直觀行動性與保教活動
1.要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料；
2.為幼兒提供活動與操作的條件和機會；
3.活動過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩教具；
4.激發幼兒的好奇心和對事物的認識興趣。
幼兒具體形象思維與保教活動
1.要通過各種活動豐富幼兒的表象；
2.幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則。
學前兒童言語發展的主要特征
（一）口語的發展
（1）掌握本民族的全部語音
3~4歲幼兒發音能力發展尤為迅速。
（2）詞匯量增加，內容變化大幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時期，詞類范圍日益擴大，詞義逐漸豐富和加深。
（3）初步掌握語法
從不完整句到完整句（2歲左右出現完整句）
從簡單句到復雜句（2歲左右簡單句占絕大多數，隨著年齡增加，復雜句逐漸發展）
從陳述句到多種形式的句子（整個幼兒期陳述句是最基本的舉行）
書面言語掌握的可能性
（1）掌握口語詞匯；
（2）掌握語音；
（3）掌握基本語法和口語表達能力；
（4）幼兒圖形知覺的發展。
幼兒語言發展的策略
（1）創設良好的語言學習環境；
（2）給幼兒創設想說、敢說、會說的語言環境；
（3）滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識；
（4）在日常生活中發展幼兒語言表達能力；
（5）教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。
幼兒情緒、情感發展的基本規律
（1）情緒和情感的社會化；
（2）情緒和情感的豐富和深刻；
（3）情感的自我調節化。
小口訣：社會豐富又深刻，怎能不調節？
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