幼兒保教知識與能力考點教育活動的組織與實施6.1
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-05-22
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337考點一 幼兒園教育活動的類型
考點預測
教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式是( )教育活動。
A.集體
B.小組
C.個別
D.自選
答案：C
考點歸納
| 劃分依據(jù) | 類型 | 概念 |
| 以組織形式劃分 | 集體教育活動 | 集體教育活動是教師與全體幼兒的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方式，布置相應的教育環(huán)境 |
| 小組教育活動 | 小組教育活動是教師與部分幼兒的直接聯(lián)系方式 | |
| 個別教育活動 | 個別教育活動是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而展開的教育活動 | |
| 自選教育活動 | 自選教育活動是幼兒與環(huán)境（包括物、同伴）直接聯(lián)系的方式，幼兒可根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動的內(nèi)容、教材，并由自己決定活動的方式和合作伙伴等，教師的作用是創(chuàng)設環(huán)境 | |
| 以教育活動的預設程度劃分 | 正規(guī)教育活動 | 正規(guī)教育活動是指教師按計劃專門設計并組織實施的，以教師直接引導為主的，組織嚴密的教育活動 |
| 非正規(guī)教育活動 | 非正規(guī)教育活動是指由教師組織和實施的以教師間接指導為主的、組織較松散的教育活動 |
考點二 幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的的三種取向
考點預測
關(guān)注幼兒做些什么，強調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)幼兒在學習中的主動性，這種觀點認為教育活動的內(nèi)容即( )。
A.教師教學的材料
B.幼兒的學習活動
C.教師教學的方法
D.幼兒的學習經(jīng)驗
答案：B
考點歸納
| 取向 | 介紹 | 不足 |
| 教育活動內(nèi)容即教師教學的教材 | 關(guān)注教師的教學，特別是知識和技能的傳遞，而不是幼兒自主的活動 | 不一定是幼兒需要的和感興趣的東西，也不一定是幼兒必須學的和能夠?qū)W的東西 |
| 教育活動內(nèi)容即幼兒的學習活動 | 關(guān)注幼兒做些什么，強調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)幼兒在學習中的主動性 | 難以保證教育活動的內(nèi)容被幼兒同化，以及從根本上引起幼兒深層次的心理結(jié)構(gòu)的變化 |
| 教育活動內(nèi)容即幼兒的學習經(jīng)驗 | 認定幼兒是主動的學習者，決定學習的質(zhì)和量的主要方面是幼兒而不是教材 | 教育活動設計者和教師難以把握，活動內(nèi)容容易過分泛化 |
考點三 幼兒園教育活動目標的設置
考點預測
在幼兒園教育活動目標的設置中，( )關(guān)注的是幼兒園教育活動的過程。
A.行為目標
B.生成性目標
C.表現(xiàn)性目標
D.活動目標
答案：B
考點歸納
1.行為目標
行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化，目標設計中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。
2.生成性目標
生成性目標是在教育活動過程中生成的目標，生成性目標關(guān)注的是過程。
3.表現(xiàn)性目標
表現(xiàn)性目標強調(diào)的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。
考點四 幼兒園教育活動的設計
考點預測
( )是對教育活動的目標、內(nèi)容和步驟的預期，即依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內(nèi)容
和方式，對幼兒實施教育影響的方案。
A.幼兒園教育活動過程
B.幼兒園教育活動實施
C.幼兒園教育活動計劃
D.幼兒園教育活動設計
答案：D
考點歸納
1.幼兒園教育活動設計的概念
幼兒園教育活動設計是對教育活動的目標、內(nèi)容和步驟的預期，即依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。
2.幼兒園教育活動設計的特點
第一，幼兒園教育活動設計必須以幼兒的發(fā)展心理和學習心理中的相關(guān)理論觀點為基礎。
第二，幼兒園教育活動設計必須具有幫助幼兒身心發(fā)展的價值。
第三，設計應包括短期和長期的兩種目標。
第四，幼兒的教育活動設計的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。
第五，幼兒園教育活動設計不以解決全部幼兒的發(fā)展問題為目的，應該有針對性地指向某一部分幼兒。
3.幼兒園教育活動設計的基本要求
(1)教師設計與幼兒生成相結(jié)合
教師要靈活、彈性地面對教育活動，當發(fā)現(xiàn)幼兒真正感興趣而且有價值的事物時，應打破以前的計劃，根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來調(diào)整設計。教師應以預先的計劃為起點，滲透幼兒生成的思想，做到預設與生成的有機結(jié)合。
(2)細致考慮各個要素
在設計教育活動時要考慮到教育活動背景分析、教育活動目標設計、教育活動策略設計和教育活動評價這幾個要素的有機組合。
考點五 幼兒園教育的總目標
考點預測
“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”是《幼兒園教育指導綱要》在( )領域的目標。
A.健康
B.社會
C.科學
D.藝術(shù)
答案：C
考點歸納
《幼兒園教育指導綱要》在幼兒園教育的不同領域提出了不同的目標。
| 幼兒園教育領域 | 總目標 |
| 健康教育 | 1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈動 |
| 語言教育 | 1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會說普通話 |
| 社會教育 | 1.能主動地參與各項活動，有自信心；2.樂意與人交往，學習互動、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的活動行為準則；4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 |
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