在幼兒教師資格證考試中，科目一《綜合素質(zhì)》的教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，需要同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)很好的掌握。今天小編給同學(xué)們總結(jié)了該方面的知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助備考的同學(xué)們更好的備考教師資格證考試。

1.教師勞動(dòng)的示范性

幼兒情感豐富，極具可塑性，有著明顯的向師性。因此，教師首先要通過示范這種特殊的教育方式去塑造學(xué)生的精神世界，給予學(xué)生豐富的智慧。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面，其思想、言行以及學(xué)識(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生在品行、智力、心理等方面處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有強(qiáng)烈的依賴性和模仿性，教師的言談舉止會(huì)直接映射在學(xué)生的身上，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)以及以后的生活態(tài)度。教師要注意加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，加深自身修養(yǎng)，保持高尚的思想品德和健全的人格，事事以身作則，處處為人師表，努力做學(xué)生的表率。

2.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有主體性和社會(huì)性的高級(jí)動(dòng)物，所以教師的勞動(dòng)是十分復(fù)雜的。一方面，幼兒生處于身心發(fā)展階段，他們個(gè)性、主體性比較強(qiáng)烈，在認(rèn)識(shí)事物和判斷問題時(shí)具有一定的能動(dòng)性和合理性。因此，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)多種方法與學(xué)生溝通，個(gè)別化地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。另一方面，教育的目的在于育人，育人這項(xiàng)工程是十分復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，它包括目標(biāo)的制定、方法的使用、效果的達(dá)成等多方面的相互作用。作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論和科學(xué)的方法，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，避免說教和強(qiáng)壓，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，使教師的教育教導(dǎo)與學(xué)生的主體意識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供快樂、寬松的環(huán)境。

3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這是因?yàn)榻處焺趧?dòng)的對(duì)象是鮮活的個(gè)體，他們天賦秉性各不一樣，興趣愛好也不盡相同。教師要運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)理論，針對(duì)學(xué)生的差異性，因人而異，因材施教。為此，教師本身要具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，不時(shí)地將創(chuàng)新的意識(shí)傳遞給學(xué)生，還要利用學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化地成才。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性還體現(xiàn)在教師本身的素養(yǎng)、能力和知識(shí)水平等方面。教師要認(rèn)識(shí)到教育是活的教育，要依靠經(jīng)驗(yàn)、機(jī)智和創(chuàng)造力來應(yīng)對(duì)瞬息萬變的教育情境和不斷發(fā)展的社會(huì)需求。教師進(jìn)行思維加工，合理選擇教育的內(nèi)容和方法，培養(yǎng)具有想象力和問題意識(shí)的學(xué)生。“教育有法，但無定法”強(qiáng)調(diào)的就是教師勞動(dòng)的這種創(chuàng)造性。

4.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人的工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它依靠教師的信仰和執(zhí)著。教師勞動(dòng)不同于其他社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)可以在短時(shí)期內(nèi)完成，其勞動(dòng)的結(jié)果需要長(zhǎng)時(shí)間才能初見成效。因?yàn)槊恳浑A段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要一定的周期，而且人的發(fā)展本身就具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生在發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)。因此，培養(yǎng)人是百年大計(jì)、長(zhǎng)久之計(jì)。長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)特性中最為突出、最為明顯的性質(zhì)。它要求教師要持有堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的責(zé)任心，要忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于教育事業(yè)，為國(guó)家的整體發(fā)展和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，克服急功近利的情緒，相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以耐心細(xì)致、堅(jiān)持不懈的精神承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的職責(zé)。

5.教師勞動(dòng)的互動(dòng)性

教師勞動(dòng)具有非常鮮明的互動(dòng)性。因?yàn)榻處焺趧?dòng)離不開其勞動(dòng)對(duì)象——學(xué)生，教育教學(xué)活動(dòng)是雙邊的、互動(dòng)的。因此，教師要時(shí)刻清楚自己在教育過程中的地位，堅(jiān)持學(xué)生主體的教育理念，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，從信息加工理論的角度考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程由獲取信息、篩選信息、加工信息、輸出信息等環(huán)節(jié)組成，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)和啟發(fā)而不斷向前推進(jìn)的。學(xué)生通過回答問題、做練習(xí)等活動(dòng)表現(xiàn)其學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也將信息反饋給教師，為教師調(diào)整、修正教學(xué)活動(dòng)提供根據(jù)。這個(gè)過程整體上就是一個(gè)互動(dòng)的過程，說明教師勞動(dòng)是師生雙方相互激勵(lì)、相互作用的互動(dòng)行為。作為教師要深刻理解互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的意義，避免照本宣科、灌輸性的教育方式。

6.教師勞動(dòng)的合作性

教師勞動(dòng)是個(gè)體勞動(dòng)，更是集體勞動(dòng)，教師的個(gè)體勞動(dòng)包含在集體勞動(dòng)之中，教師勞動(dòng)的成果是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。培養(yǎng)學(xué)生不是某一個(gè)教師個(gè)體可以單獨(dú)承擔(dān)的，要靠教師群體齊心協(xié)力，共同努力。要培養(yǎng)、德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，需要科任老師、班主任、德育老師、心理老師等相互協(xié)作、共同影響才能取得良好的效果。另外，從終身教育的視角來看，教師勞動(dòng)的成果也是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方相互協(xié)作的成果，這一特點(diǎn)在幼兒教師身上尤為突出。還要協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)、與社區(qū)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，努力使學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

以上就是小編給同學(xué)們總結(jié)的關(guān)于幼兒教師資格證的教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都趕緊的學(xué)習(xí)起來吧，爭(zhēng)取讓自己在11月份的考試中取得好成績(jī)。