幼兒教師資格證備考筆記： 班杜拉的社會學習理論
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-06-20
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班杜拉的社會學習理論。
班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中重要人物的行為而學習社會行為的,即社會學習理論。社會學習理論著眼于觀察學習和自我調節(jié)在引發(fā)人旳行為中的作用,重視人的行為和環(huán)境的相互作用。
(1)觀察學習
觀察學習;乜稱替代性學習,是指人們通過觀察他人(或稱“榜樣樣”)的行為(這種行為對于觀察學習者來說是新的行為),獲得示范行為的象征性表象,并做出與之相對應的行為的過程。
(2)學習過程
①注意過程:學習者注意和觀察榜樣行為的各個方面。影響注薏的因索包括榜樣行為的特征、榜樣的特征、觀察者的特點等。
②保持討程:學習者將注意到的榜樣行為以言語和表象兩種表征系統(tǒng)保存于記憶系統(tǒng)。保持過程是觀察學習的第二個心理過程。
③復制過程:學習者復制觀察到的榜樣行為,將符號表征轉換成適當?shù)男袨椤?/p>
④動機過程:學習者因表現(xiàn)榜樣行為而受到獎勵。
班杜拉把習得與行為表現(xiàn)相區(qū)分,認為行為去現(xiàn)受動機因素影晌響。
(3)強化
班杜拉捂出強化包含直接強化、替代強化和自我強化三種。
①直接強化:是學習者直接受到外部強化的景響。
②替代強化:是指學習者不直接受到強化而是看到榜樣受到強化,從而改變了自己的行為動機。
③自我強化:是指學習者根據(jù)自己設立的標準來評價自己的行為,從而影響自己的行為動機。
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