教資面試小學語文試講逐字稿

——以《草原》第一課時為例

　　教學過程：

　　師:同學們都很喜歡音樂，那么，今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲，請大家欣賞后，說說這首歌曲描寫的是什么地方。

　　(播放《草原之歌》樂曲)

　　師：大家說說歌中寫的是什么地方?

　　生：(齊)草-----原!

　　師：大家聽得很認真，也說得很正確，這正是我們今天要學習的十三課。(師板書課題《草原》)。你們去過草原嗎?誰去過草原?(生舉手)請問你第一次去草原感覺怎么樣?

　　生：我去過內蒙古的草原，那里的景色非常優美但是，我感覺還是沒有我想象中那樣寬廣，不像民謠中的“風吹草低見牛羊”那樣，只能是“淺草才能沒馬蹄”。

　　師：你回答得太棒了，你在課后積累了很多的古詩，希望咱們班的同學也向他學習，把平時讀到的好詞好句背下來。同學們，老舍先生第一次來到了內蒙古大草原，他感受到了草原的寬廣，見到的草原比我們想象中的還要美。讓我們跟著作家老舍先生一起去大草原領略那里美麗的風光吧。

　　師：請同學們打開課文，先自由朗讀全文，要讀準字音、讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，要把它畫下來，多讀幾遍。同時思考一下：課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內蒙古大草原后的感受?把它畫下來，一會兒我請同學來給大家分享。

　　師：同學們，讀完了，哪個字音比較難讀，給大家糾正一下你畫出了哪個詞?

　　生：第二自然段的“迂回”

　　師：對，他提醒大家注意“迂回”這個詞語，還有嗎?

　　生：沒有了。

　　師：請同學們看大屏幕，我請幾個同學來讀讀這些詞語，其他同學子仔細聽，看他讀對了沒有?

　　(出示生字詞，學生讀。)

　　生：新鮮、明朗、渲染。

　　師：讀的真準。看來字詞已經掌握了。

　　師：剛剛同學們已經讀完了第一遍，課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內蒙古大草原后的感受?誰來給大家分享。

　　(學生活動結束)

　　師：這位同學你來說。

　　生：我畫的是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

　　師：是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”太陽已經偏西，老舍先生還想在這里多留片刻，這是為什么呢?他怎么會有這樣的感受呢?

　　生：因為草原上的草和景色，還有一些大牛、羊都特別美，所以老舍先生想多留一會兒。

　　師：是呀，是因為草原上的景色特別美老舍先生才忍不住多留片刻。(板書：景色美)除此之外還有什么?

　　生：老舍不想離開這里，是因為這里人的熱情招待讓他感動(板書：人情美)，所以想多留一會兒。

　　師：確實，草原不但景色美，而且人民也是特別的熱情好客。這節課我們就先去領略草原的風景，請同學們先默讀課文的第一自然段，看一看，在這一段，作者寫出了哪些景物?

　　生：天空、小丘……

　　生：羊群、駿馬和大牛……

　　師：同學們找得很對，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構成了一幅遼闊美麗的草原風光圖。下面，請大家閉上眼，聽老師讀課文這一段，同學們腦海里想象作者描寫的景物，結合你平時所見的這些景物形象，讓它們在你的腦子里展開一幅幅畫面，然后想一想，作者是怎樣描寫這些景物的?

　　(讀后，同學們紛紛舉手)

　　師：現在請同學們說說，作者是怎樣寫草原的天空的?

　　生：“這里的天比別處的天更可愛。”

　　師：為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?

　　生：草原上的空氣，非常清新，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。

　　生：說明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。

　　師：同學們理解得很深刻，體會說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關注生活，老師認為我們更重要的是每個人都應該積極投身到保護環境中來。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個詞語?

　　生：“那么”可以換成“非常”、“很”。

　　生：還可以換成“多么”。

　　師：大家將換成的句子讀一讀，看意思有沒有變化?

　　生：沒有變化。

　　生：老師，這樣一換，意思是不變，但好象表達的感情變了，變得沒有那么強烈了。

　　師：你能不能給大家說明白些?

　　生：作者用“那么”表達的感情是對草原無比喜愛，喜愛到了極點一樣，而其它的詞卻沒有這種感情了。

　　師：面對此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關語句。

　　生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快。”

　　師：老舍先生想要高歌一曲，如果此時你也在草原上，你想說點什么?

　　生：我想要躺在草地上欣賞如詩如畫的美景

　　師：你都不忍心去破壞這樣的美景了，對嗎?

　　師：是啊，作者初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時的感受?

　　生：心情開朗。

　　生：心曠神怡。

　　生：神清氣爽。

　　師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?

　　生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　　師：你從“一碧千里”這個詞體會到了什么?

　　生：大草原都是綠的。

　　生：大面積都是綠的。

　　生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說“整個草原全是青綠色的，一眼望不到邊。”說明草原又綠又大。

　　師：你們認為誰體會得最好?說得最具體?

　　生：第三個同學。

　　師：是呀，大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色，遠處也還是綠色，讓我們一起讀一讀這個句子吧!

　　生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　師：這么大、這么綠的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫茫”給人一種什么樣的感覺?

　　生：“茫茫”給人一種很空曠的感覺，而草原并不空曠。

　　師：所以作者說“一碧千里，而并不茫茫”。是呀，有了小丘、牛羊、駿馬的點綴，我們一碧千里的草原并不茫茫。

　　師：在這篇課文中，還有很多寫得很美的句子。誰再來說一說?

　　生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的使人感到十分舒服，一見便生愛慕之心

　　師：說得多好呀!一見就生愛慕之心“平地是綠的，小丘也是綠的”讓我們再一次感受到了草原是一碧千里

　　師：同學們，還有哪里寫得美?

　　生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際我覺得這能表現老舍看見的小丘線條很優美，他在欣賞這種美

　　師：這里確實寫得美，里面有一個詞“渲染”，“渲染”是什么意思呢?

　　生：“渲染”是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術效果

　　師：同學們，看這幅圖，這是用渲染的手法畫的一幅畫，它用色彩涂抹畫面，達到了非同尋常的藝術效果如果說，中國畫是渲染出非同尋常的藝術效果那么老舍筆下就是那只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫到處翠色欲流，輕輕流入云際孩子們，這個句子里，還有哪個詞讓你感受到了草原的美?

　　生：到處翠色欲流，輕輕流入云際

　　師：哪個詞?

　　生：翠色欲流讓我感覺到心曠神怡

　　師：翠色欲流看到這個詞，你的眼前好像出現了什么樣的畫面?

　　生：出現了一望無際的草原

　　師：好，還有嗎?

　　生：這翠綠的顏色都要流入云際。

　　師：是啊，翠綠的顏色都要流入云際了近處是綠的，遠處還是綠的，請同學們一起讀。

　　生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　師：用心來感受這樣的句子，同學們可以閉上眼睛如果風吹起來的時候，草原上的草地隨著風輕輕地動著，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際草原上的綠色流入云際，流入每個人的心里。還有哪個句子寫得美?請你讀一讀。

　　生：這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這個句子里，我想象到作者老舍在看到這一望無際、一碧千里的草原的時候，已經被陶醉了。

　　師：你能想象到當時的畫面，想象到了作者的心里，你是一個用心讀書的孩子。同學們都非常認真得感受了草原的美，除了上面我們看到的之外，還有別的景物嗎?

　　生：還有羊群。

　　師：誰來分享一下，關于羊群，把你覺得寫得最美的句子讀出來。

　　生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花這是一個比喻句

　　師：作者把什么比作了什么?

　　生：他把白羊比作了大白花

　　師：把羊群比作了白色的大花，還有呢?

　　生：把草地比作了翠色欲流的綠毯

　　師：什么樣的綠毯

　　生：無邊的綠毯

　　師：作者用了一個比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大花，孩子們，你們再想一想，羊群在草地上還能比作什么?請你把這個比喻句寫下來。

　　師：誰能來讀一讀你寫的句子?

　　生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的草地增添了幾分生機。

　　師：孩子，這不是比喻句，雖然你寫出了自己的感受，但是比喻句要有本體和喻體，你再想一想。

　　生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像翠綠的河水中混著白色的浪花。

　　師：寫得多好啊!想象力十分豐富孩子們，再讀讀作者的這個句子，看看哪一個字用得最巧妙。

　　生：文中用的最巧妙的是“繡”

　　師：她找的很準，為什么“繡”用得巧妙?

　　生：因為內蒙古草原的景色就像畫一樣

　　師：如詩如畫，羊群不僅僅是在這里吃草，而是在作者的筆下，就仿佛繡上了一朵朵白色的大花這樣的美，美得讓人興奮，美得讓人陶醉，這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這樣的景色中，連駿馬和大牛都仿佛陶醉了，好像回味著——

　　生：

　　師：同學們，我們欣賞了美麗的文字，讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風光吧

　　(音樂響起)

　　師：同學們，剛才我們欣賞了美麗的草原風光，讓我們把這優美的文字都印在我們的腦海中吧，可以看著不同的提示背一背這段話

　　(師生共背第一自然段)

　　師：這優美的文字印在我們每個人的腦海中，同學們，作者在寫這段文字的時候，是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順序從遠處的小丘寫到的近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠到近的順序我們在寫作文的順序，我們在寫作文的時候，也要像作者這樣，按照一定的順序去寫，這樣才能讓文章更有條理老舍先生為了表達他對草原的熱愛，寫下了這樣的文字。那么，同學們，你們愛你們的家鄉嗎?

　　生：愛

　　師：那就請大家也選取家鄉給你留下深刻印象的一處，把你對家鄉的愛寫下來，讓老師們感受到你們愛你們的家鄉。

　　師：把你們寫好的句子念給大家聽

　　生：賀蘭山非常美，有此起彼伏的山巒，有高高的山上的綠樹

　　生：我的家鄉是美麗的銀川，白云是那么的白，是那么優美

　　師：時間來不及了，很遺憾，同學們可以在課后完成練習。這節課我們一起欣賞了內蒙古大草原的美麗風光，而且也感受到了每位同學也很愛你們的家鄉。正是因為草原上的風景美，草原上熱情好客的民族還正在等著你們呢!課后，同學們可以自己讀讀課文的后半部分，正是因為這樣，老舍才發出了由衷的贊嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

　　以上就是教師資格面試小學語文(《草原》第一課時)試講逐字稿，希望能對考生有所幫助!