一篇好的教案能夠幫助同學(xué)們在教師資格證考試面試試講的環(huán)節(jié)發(fā)揮出個(gè)人的最佳水平和狀態(tài)，讓自己能夠順利的通過教師資格證考試，那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)和了解一下林中小溪教案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。

　　2、找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。

　　3、體會文中優(yōu)美生動的語言。

　　教材分析：

　　本單元都是優(yōu)美的寫景類文章，本課要求理解人與自然的關(guān)系，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。因而本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 難點(diǎn)為：理解文中一些議論語句的含義及它們與表達(dá)中心的聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一片借景抒情、托物言志的隨筆散文。文章描寫了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的寫照。此課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生找出這兩者之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫景類文章必須注意的要點(diǎn)，那就是所寫之景與所抒之情之間要有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系自然。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　布置預(yù)習(xí)：

　　1、收集有關(guān)作者的資料，簡單了解作者的文學(xué)風(fēng)格。

　　2、預(yù)習(xí)整理課文中重點(diǎn)字詞。

　　3、讀課文，在課堂筆記上寫出小溪的流程及沿途的景象。

　　4、讀課文，用勾畫圈點(diǎn)的方法，劃出含義深刻的句子和描寫精彩的語句，在書上作批注。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過不少寫景類的文章，在這樣的文章中，作者往往都是借助景物的描寫來抒發(fā)自己的情感和人生的體悟。比如朱自清先生的《春》(請學(xué)生回答寫景的內(nèi)容和文章的中心)再比如我們剛剛學(xué)過的《鼎湖山聽泉》(請學(xué)生回答文章描寫內(nèi)容和抒發(fā)的人生感悟)……

　　諸如此類的文章還有很多，美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。我們寫作時(shí)就需要學(xué)會善于將兩者聯(lián)系起來，自然巧妙地表達(dá)出來。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通過對自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。那么這篇文章又是如何將眼前景與人生感悟有機(jī)結(jié)合完成全文的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查重點(diǎn)字詞。

　　顫(chàn)動：短促而頻繁的振動; 漣漪(liányī)：細(xì)小的波紋;

　　潺潺(chán)：溪水、泉水等流動的聲音; 簌簌(sù)：形容風(fēng)吹葉子的聲音;

　　縈(yíng)繞：纏繞回旋。 愜(qiè)意：稱心，滿意。

　　和煦(xù)：溫暖。 分道揚(yáng)鑣(biāo)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

　　乏味：(fá)沒有趣味 翩然而至：形容動作輕快地來到。

　　車轍(zhé) 旋渦(xuànwō)

　　吝嗇(lìnsè) 干涸(hé) 花蕾：(huālěi)

　　2、請同學(xué)談?wù)勀闼私獾淖髡摺?/p>

　　作者簡介：普里什文(1873-1954)是20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。作品有《沒有披上綠裝的春天》、《葉芹草》、《林中水滴》、《太陽寶庫》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《國家大道》等。

　　(同學(xué)能對作者有大致了解即可)

　　二、自讀課文，理清思路。

　　1、請同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗(yàn)自由朗讀課文，再次檢查完善自己預(yù)習(xí)時(shí)所寫的小溪的流程及沿途的風(fēng)景。

　　2、請同學(xué)們對照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)說一說小溪流經(jīng)了哪些地方?沿途有怎樣的景象?

　　云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦(一顆倒樹、幾只小甲蟲)，水流匯聚(黃色花蕾)——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地(大灌木、云杉和白楊的種子)——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林，

　　懸崖落下——沖刷百年云杉——空地(小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶)——分流匯合

　　3、請同學(xué)們分類，小溪沿途的這些地方哪些屬于經(jīng)歷的障礙，哪些屬于流經(jīng)的坦途。

　　討論明確：

　　障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。

　　坦途：“圓形的水灣”，“來到一個(gè)寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。

　　三、再讀課文，體會情感。

　　1、請學(xué)生瀏覽課文，思考作者在對景物的描寫中表達(dá)了什么情感和人生感悟。

　　要求：(1)結(jié)合自己預(yù)習(xí)及剛才理清思路后的閱讀感受瀏覽課文，與同學(xué)討論，合作探究作者的情感。

　　(2)討論結(jié)束后課堂交流時(shí)以討論小組為單位匯報(bào)討論成果。

　　(3)匯報(bào)探討作者的人生感悟時(shí)要結(jié)合文中相關(guān)的語段來回答。

　　提示：(1)要體會作者通過景物描寫的抒發(fā)情感，要抓住作者在描寫的過程當(dāng)中穿插的一些議論的句子。

　　(2)討論的過程當(dāng)中，遇到問題也可以邀請老師一起參與討論。

　　2、學(xué)生圍繞問題瀏覽課文，討論交流，教師行間巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論，作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、小組指派一名同學(xué)匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。

　　四、課堂交流，學(xué)習(xí)寫法。

　　在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上老師小結(jié)并補(bǔ)充?？梢圆捎脝柎鸬姆绞?，啟發(fā)學(xué)生了解課文的寫法。

　　1、小結(jié)剛才學(xué)生匯報(bào)所得的作者情感和人生感悟。

　　表達(dá)了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。

　?、?作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。

　?、?每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。

　?、?人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)，所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。

　　……

　　2、想一想，作者是如何將景物描寫與抒發(fā)人生感悟有機(jī)結(jié)合的?

　　總結(jié)：將溪水?dāng)M人化，溪水流經(jīng)森林的全過程象征人生的歷程。

　　3、作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪水具有怎樣的性格特征?

　　對照先前的分類，溪水流經(jīng)的地方既有障礙也有坦途，想一想作者的用意。

　　小結(jié)：

　　自信執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂觀積極、不貪享受。

　　4、溪水流經(jīng)森林的全過程象征人生的歷程，兩者有何相似之處呢?(書后“探究練習(xí)”第一題)

　　在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：

　　1、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難;

　　2、溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭;

　　3、溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大海，人生奮斗也要有自己的終極追求;

　　4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時(shí)間;

　　5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。

　　5、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢?作者寫它們用意何在?

　　(不是。如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等，它們是凝滯的、安于平庸的、喪失激情的。作者寫它們是為了反襯溪水的一往無前的精神。)

　　6、課文26-29段，離開小溪，寫了林中小路上所見的一些景物，與全文主旨有什么關(guān)系?

　　總結(jié)：還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛?？梢钥醋魇茄a(bǔ)充交代，也可以看做是蓄勢，是為全文推向最高峰積蓄力量。作者把森林看做是自己的花園，表現(xiàn)出眷戀之情。

　　7、課文中，除了描寫還有一些議論，起什么作用?

　　小結(jié)：畫龍點(diǎn)睛，更加直接地表達(dá)自己的人生感悟。尤其是作者對“時(shí)間”與“生活”的認(rèn)識非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。

　　啟發(fā)學(xué)生在今后的寫作中注意學(xué)習(xí)以上的有關(guān)寫法。

　　五、誦讀課文，賞析語言。

　　結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)合情感體會自由選讀你最喜歡的文段，并簡要賞析作者語言表達(dá)上的妙處。

　　1、小組內(nèi)每個(gè)成員選讀、賞析，其他成員點(diǎn)評、建議。

　　2、小組派代表課堂展示，師生共同評價(jià)。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在自然中，只要你注意觀察，用心體悟，路邊石子，枝頭小花，野外小草等都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆;而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感?請用300字左右表達(dá)出來。

　　相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)和了解了林中小溪教案之后能夠?qū)⑦@篇教案學(xué)習(xí)清楚，從中體會到如何才能夠?qū)⒔贪笇懞?，寫得出色，讓自己的課能夠更加的生動。