教師資格面試試講測評要素是什么
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-06-08
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268教師資格證面試考試時會有試講的環(huán)節(jié),所以考過教師資格證面試考試的考生們應(yīng)該都有所了解的,但是大家知不知道教師資格面試試講測評要素是什么?在這里小編就來給大家講一下這個問題.
試講測評要素
(一)教學理念展示能力
在課改的背景下進行試講，必須表現(xiàn)新的教學理念。比如教學目標，就要根據(jù)三維目標來確定;教學方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而不能滿堂灌;教學內(nèi)容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學價值取向，而不能老生常談。只有用新理念來指導片段教學，才跟得上教育教學新形勢，試教才有學術(shù)價值。
(二)片段教學設(shè)計能力
教學設(shè)計涉及教學目標、教學重點難點、教學方法、教學步驟等。其中最應(yīng)重視的是教法和步驟，教法可以體現(xiàn)你的教學理念，是突破重難點實現(xiàn)教學目標的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學過程合理流動，有條不紊，富有層次感。在教學設(shè)計時，還要注意導入語設(shè)計、問答設(shè)計、活動設(shè)計、板書設(shè)計等，還可以考慮將平時自行設(shè)計、制作并已被教學實踐證明是十分有效的實驗儀器、可動式幻燈片等道具溶入教學片斷之中，使之增色添彩。
(三)虛擬教學情景
虛境型片段教學沒有真正的學生，教者必須虛擬教學情景，讓教學逼真地進行到底。教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學情境，忌用提示語加以說明。
(四)教學語言應(yīng)用能力
試講要運用課堂教學語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。也就是說，雖然片段教學不能像真實的課堂上那樣進行操作，但是你要用好教學語言讓聽者猶如身置課堂之中。
(五)教師心態(tài)
試講中的角色與說課中的角色不同，與講課中的角色也不盡相同，這種角色的移位需要教者迅速適應(yīng)，而且在試講實施過程中因其虛擬性也需要較強表演能力，因此試教時應(yīng)有較強的應(yīng)變能力，能夠及時調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進入片段教學中的角色里去。
(六)個人素質(zhì)
如同說課和課堂教學一樣，片段教學也能展示教者的基本素質(zhì)。你可以用板書來表現(xiàn)書法功力，你可以用范讀來表現(xiàn)朗讀水平，你可以用廣征博引來顯示自己的知識面，你還可以用自然的教態(tài)、飽滿的精神、洋溢的激情，去獲取評委的好感，進而感染評委，引起評委的共鳴，最終獲得評委的好評。
小編在以上的文章中所講到的內(nèi)容就是有關(guān)教師資格面試試講的測評要素,考生們一定要好好的了解一下這些相關(guān)的內(nèi)容吧.
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