通過了教師資格證筆試考試的考生們一起跟隨小編來看教師資格證說課模板吧，考生們如果通過了教師資格筆試考試環節，就會面臨教師資格證面試考試的環節，在面試考試時會有說課的環節，所以有關說課的模板，大家一定要了解一下。

　　各位評委:下午好!

　　我叫 ,來自 。今天我說課的課題是《 》(第 課時)。下面我將圍繞本節課“教什么?”、“怎樣教?”以及“為什么這樣教?”三個問題，下面從教材分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法與學法、課堂設計、五方面逐一加以分析和說明

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《 》既是 在知識上的延伸和發展，又是本章 的運用與鞏固，也為下一章 教學作鋪墊，起著鏈條的作用。同時，這部分內容較好地反映了 的內在聯系和相互轉化，蘊含著歸納、轉化、數形結合等豐富的數學思想方法，能較好地培養學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創新意識。

　　概括地講，本節課內容的地位體現在它的基礎性，作用體現在它的工具性。

　　(二)、學情分析

　　通過前一階段的教學，學生對函數和圖象的認識已有了一定的認知結構，主要體現在三個層面：

　　知識層面：學生在已初步掌握了 。

　　能力層面：學生在初中已經掌握了用 初步具備了 思想。

　　情感層面：學生對數學新內容的學習有相當的興趣和積極性。但探究問題的能力以及合作交流等方面發展不夠均衡.

　　(三)教學內容

　　本節內容分 課時學習。(本課時，品味數學中的和諧美，體驗成功的樂趣。)

　　二、教學目標分析

　　根據教學大綱的要求、本節教材的特點和高( )學生的認知規律，本節課的教學目標確定為：

　　知識目標--理解 ;掌握 ，熟悉

　　能力目標--通過 ，培養學生 的轉化能力，“從具體到抽象”、“從特殊到一般”的歸納概括能力。

　　情感目標--創設問題情景，激發學生觀察、分析、探求的學習激情、強化學生參與意識及主體作用。在自主探究與討論交流過程中，培養學　生的合作意識和創新精神. 通過 對立統一關系的認識，對學生進行辨證唯物主義教育.采集者退散

　　三、重難點分析

　　因為 節課的重點確定為：要把握這個重點。關鍵在于理解

　　其本質就是 由于

　　要真正掌握有一定的難度。因此，本節課的難點確定為：

　　要突破這個難點，讓學生歸納 作鋪墊。

　　四、教法與學法分析

　　(一)學法指導

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此在教學中要不斷指導學生學會學習。本節課主要是教給學生“動手畫、動眼看、動腦想、動口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學習方法，這樣做增加了學生自主參與，合作交流的機會，教給了學生獲取知識的途徑、思考問題的方法，使學生真正成了教學的主體;只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學生也才會逐步感受到數學的美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數學的興趣;也只有這樣做，課堂教學才富有時代特色，才能適應素質教育下培養“創新型”人才的需要。

　　(二)教法分析

　　本節課設計的指導思想是：現代認知心理學--建構主義學習理論。

　　建構主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構活動，學生應與一定的知識背景即情景相聯系，在實際情景下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。

　　本節課采用“誘思引探教學法”。把問題作為出發點，指導學生：

　　五、課堂設計

　　本節課的教學設計充分體現以學生發展為本，培養學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規律，體現理論聯系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創設，激發興趣，使學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。

　　(一)創設情景，引出 的關系

　　(二)比舊悟新，引出 的關系

　　(三)歸納提煉，得出

　　(四)應用新知，熟練掌握

　　(五)總結

　　(六)作業布置

　　為了使所有學生鞏固所學知識，我布置了“必做題”;又為學有余力者留有自由發展的空間，我布置了“探究題”。

　　(1)必做題：

　　(2)探究題：

　　(七)板書設計

　　課題：

　　(四)例題解析 例1 例2 例3 例4 (五)總結 (六)作業

　　六、教學效果評價

　　本節課立足課本，著力挖掘，設計合理，層次分明在教學思想上既注重知識形成過程的教學，還特別突出學生學習方法的指導，探究能力的訓練，創新精神的培養，引導學生發現數學的美，體驗求知的樂趣。

　　新課程理念下的教學更多的關注學生自主探究、關注學生的個性發展，鼓勵學生勇于提出問題，培養學生思維的批評性。在課堂上學生往往會提出讓老師感到“意外”的問題，我在平時的教學中重視對“課堂意外預案”的探索和思考，備課時盡量設想課堂中可能會出現的各種情況，做到有備無患，以免在課堂中學生提出讓自己出乎意料的問題，使自己陷入被動尷尬境地。結合以往經驗，在本節課，我提出兩個“意外預案”。

　　小編通過以上的文章中給大家講到了有關教師資格面試考試說課的模板，如果對說課模板還不了解的考生們，可以看看以上的文章內容吧。