什么是教師資格面試呢?要取得教師資格證，面試是我們至關重要的一步。它是有一個明確的流程的，分為七步，包括候考、抽題、備考、結構化問答、試講、答辯、評分。考查的是我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及建構在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，重要環節在于我們考場中的三步：結構化問答—試講—答辯，面試時間為20分鐘：首先是5分鐘的結構化，其次是10分鐘的試講，最后是5分鐘的答辯。今天我們為大家準備了與此相關的知識內容，以此來幫助大家分析一下教師資格面試的通用技巧。

　　一、試講的通用技巧

　　(一)做時間的主人——提前備考工作

　　試講的特點是越早準備越好，尤其是教資面試試講中又更多的是考查技能，要將技能自然地融入到這10分鐘的試講活動中，而技能是需要時間去反復練習。我們的技能有講故事技能、兒歌技能、游戲技能、彈唱技能、繪畫技能。例如在講故事技能上，考生可以提前去了解如何進行聲音的化妝，學習用不同的聲音來表現不同的角色形象;在兒歌技能上，要加入表情、動作和聲音的節奏和重音;在游戲技能上，要重點去儲備游戲的多種玩法;彈唱部分則需要考生提前練習彈琴和視唱簡譜;而在繪畫上，是進行折紙和畫畫的練習，這是有助于我們下一步備考的教具制作。

　　(二)備考室備考注意事項

　　教師資格面試的備考時間為20分鐘，備考的主要內容是試講。由于時間有限，備考室中教案的撰寫是簡案，但要頭腦中必須有一個大體的思路，而且如果時間允許，一定要盡可能準備教具，以及將教案試講模擬一遍，以便發現教案設計中的問題，及時修改。

　　(三)試講展示過程

　　一個環環相扣的活動過程更能體現考生的教學組織能力，所以我們將試講分為三個環節。

　　首先是導入環節，好的導入是成功的一半，一個好的導入可以吸引考官的注意，又可以自然地引出主題，導入的方式很多，這里給大家推薦幾個：情景導入、謎語導入、懸念導入、歌曲導入，這幾種形式是比較能夠吸引孩子的。例如情景導入是可以貫穿整個活動的，使活動更具有趣味性;歌曲導入則能展示考生的技能，例如唱歌唱的好的考生一定充分利用自己的優勢。

　　其次是展開環節，展開環節我們又分三步走：初步感知—深入理解—鞏固創新，讓這個活動呈現出循序漸進、由易到難的層次感。

　　最后是結束環節，一個完整的活動不能夠忽略結束環節。結束環節的形式可以是游戲結束，例如在鞏固創新的時候沒有玩游戲，這個我們可以在結束環節玩一個游戲，呈現動靜交替的原則;如果說在鞏固創新已經“動”了，結束就可以“靜”下來，以教師的總結自然地結束活動。

　　試講說到底就是一個“演”字，因為考場里并沒有幼兒，而是面對考官，但是試講時仍然要用兒童化的語言來進行，就像和小朋友交流一樣，聲音要有起伏，還要注意肢體動作，切記不可呆板地說，語氣過于平緩;同時一定要去設計和“幼兒”的互動，去夸夸“幼兒”，準備一些獎勵語的律動，為了體現教師是以幼兒為主體，在試講的過程中還要偶爾將身體放低做傾聽幼兒講話的姿勢，以及全程要和考官有眼神的交流，不要躲閃，保持微笑，體現自信姿態。

　　二、結構化和答辯的通用技巧

　　很多考生傻傻分不清楚“結構化面試”和“答辯”有什么區別，因此，我將兩者結合在一起，討論兩者的技巧。

　　結構化問答和答辯的相同之處在于考試同樣都是5分鐘;不同之處是結構化問答是進入考場的第一項測試，而答辯是考試中的最后一項測試;結構化問答的出題數量是2～3道，而答辯的題目數量是不固定的;結構化問答是提前設定好的問題，而答辯是更多是針對試講的內容進行追問，或者是一些專業性的提問;結構化問答想要考查的是考生的綜合素質，而答辯意在考查考生的心理素質和分析能力;答辯和結構化問答的分值雖然沒有明確的說明，但是結構化問答的占分值比例會大于答辯所占分值比例。

　　(一)面試答辯二原則

　　1.對教案要熟悉：答辯最常出現的問題就是以考生的試講為基礎來進行提問，所以一定要對自己的教案設計了然于心，不僅要熟記目標、重難點，更要了解各個環節之間的聯系。

　　2.不同失誤區別對待：對于軟性失誤要補救，對于硬性失誤要謙虛。軟性失誤指的是一些考生由于緊張、時間的問題出現的失誤，例如口誤、提問幼兒忘記評價和反饋等，遇到這類問題的時候，我們一定要先客觀的承認失誤，然后再跟考官談補救的措施;硬性失誤指的是一些知識性的錯誤，遇到這類問題的時候，考生一定謙虛承認，請教考官正確的表述，切不可選擇性回避或者是強詞奪理，給考官留下更差的影響。

　　(二)結構化問答三原則

　　1.心態要好：面試中最難突破的就是心理關，很多人沒有辦法在考場做到鎮定自若將自己的所想所思有條理地展示給考官，所以在此我們要利用“自我效能感”，只要認為自己一定行，堅定自己的信心，以及在備考的過程中努力過，那么結果也不會太差。

　　2.語言表達要清晰：很多考生對于考官提問的問題是有很多自己獨特的見解，但是由于時間的關系沒有辦法做到深入思考，加之平常沒有進行一定強度的言語練習，往往沒有辦法將自己的觀點條理清晰地表達出來，經常會出現“嗯，啊，這個，然后，就是，那個”等語無倫次的情況。對于此，我們的建議是聽到題后一定要停頓片刻，不要立馬答題，讓大腦有一個思考、運轉的時間，以及在日常生活中就有意識地進行言語的訓練。

　　3.緊抓答題要點：在前面我們也提到很多考生一聽到提問后就著急回答，導致了語無倫次，其實著急答題往往還會出現答非所問的情況。所以首先在考場我們一定要聽清考官的問題后，針對問題的關鍵詞來進行回答，盡量不要跑題;其次假如真的沒有聽清楚考官的問題，一定要誠懇、謙虛地向考官提出：“對不起，評委老師，我沒聽清，麻煩可以再重復一次嗎?”

　　總而言之，我們在進行教資招聘面試準備的時候一定要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求，之后再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結合系統的知識梳理，早日獲得教師資格證書，取得理想的成績。