教師資格面試試講中基本功與學齡段結合是關鍵
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2017-11-13
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180教師資格證全國統考面試包括三個部分，其中試講的環節是很多想成為教師的考生難以突破的環節，育德園師認為，在試講的環節中，不僅包含對于成為一個教師基本知識與能力的考察，更加包含了對于教師的課堂組織能力，氣質與言語的考察。同樣的一個知識點，經過不同人的闡述，對于學生的吸引力與接受程度存在很大差異。
教師的普遍特性是：性格溫和，易于溝通，穿著大方得體，同時語言表達清晰易懂。但是具體來講，對于幼兒、小學、初中、高中各學段又有著一些特殊要求：
對于幼兒與小學教師來說，親和力非常重要，親和力具體表現在教師的教姿，教態以及言語方面。比如：在講課當中對于小朋友發言的提示，就要求老師要有舉手動作的示意;老師與小朋友講話時，尤其對于幼兒，要求蹲下來;老師說的話也要與小朋友的話語盡量拉近距離，要求聲音溫和，對于幼兒還可以使用疊詞......但是，幼兒與小學教師也有很大的區別，幼兒的課程基本沒有板書，對老師的板書能力要求不高，對知識的要求也比較簡單，但是對于幼兒教師在音樂，體育，繪畫，舞蹈等方面的要求卻相對較高。小學階段處于初步學習知識的階段，要求老師的課程不但要生動，還要有層層漸進的邏輯性，既要有初步的知識性，跨度又不能太大，同時板書要簡潔清晰，重點突出。
對于中學階段的老師來說，學生的基本認知能力有了很大的發展，講課中對于知識的體現增加，對于教師語言以及教態的要求趨于規范與嚴謹。但是，對于初一的學生來講，剛剛步入中學，他們的思維還要有一個從小學向中學過度的階段，小學課程中一些活潑生動的特點要融入進來，同時，整個初中階段都是學生心理及性格轉型的特殊階段，要求老師課堂教學要具有引導性，知識重難點掌握要適度，能夠充分激發學生積極性，教學評價方式要適當。同時對于課堂當中的控場能力要求也比較高。高中階段，學生的邏輯思維進一步發展，自我控制能力也有所加強，雖然，現在學生們的高考壓力仍然很大，但是，對于一名合格的教師來說，一定要在堅持新課改理念的基礎上去體現知識的掌握與運用。這時，要求老師的課程不但要能啟發學生的思維，體現學生的主動性，對于講課中的知識層次安排以及教學重難點的突破與掌握要求較高，板書也要求更具有邏輯性。
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