教師資格面試試講怎樣才能“開門紅”
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2017-11-13
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213好的開端是成功的一半。引人入勝的導入，能為學生學習新知識創造一個愉快和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、樂學、善學。從而提高教學效果，保證素質教育的實施。但是很多學生在導入環節做的并不是很好，要么使用的是傳統的溫故知新導入法，要么就是直奔主題，就連溫故知新導入法使用的都不是到位，只是簡單的說之前上過什么課，今天又要上什么課，所以很多時候，考官在聽完考生的導入環節后就已經初步的對這個學生授課能力有了初步的認識，如果考生導入環節做得不好，就沒有辦法吸引考官的注意力，那么最后肯定得分不會很高，
那么我們在試講中到底應該怎么做才能抓住考官的注意力呢?很簡單，只要一開始就抓住考官的注意力就好了，因此，一堂課的導入環節就顯得尤為重要了。
我們在給學生講課的時候，不僅僅要把傳統的溫故知新導入法講解到位，還要讓學生知道如何正確使用它，同時，我們更要把我們總結歸納出來的導入法教給學生，比如：生活實例導入法，讓學生如何聯系自己的實際生活，想想生活當中有哪些地方體現了我們這堂課中的內容，把課堂教學中的知識運用到生活中，幫助學生理解;故事導入法。給學生講一個故事，吸引學生的注意力，然后引入我們今天要講的新課內容;人物導入法，在文科教學中體現的比較多，教師可以通過對人物背景，歷史事件的介紹，讓學生對作者創作背景有一個簡單的認識了解，有助于學生對本堂課深入學習，當然這種方法，也能讓考官預判考生要講的內容是什么;表演導入法：可以讓學生扮演不同的角色，通過他們的表演互動，對本堂課的產生濃厚的興趣，這樣也有助于學生之后對新課的學習，也能讓考官感受到考生用心，從而產生好感;當然，我們也可以使用實驗導入法，這對于很多理科學科來說是非常常見的，我們可以讓老師課前演示，讓學生對本堂課的內容產生興趣，同時，在課堂教學中，也可以讓學生參與到實驗演示過程中，通過動手發現問題，總結經驗，這樣也有助于學生對知識的理解，加深學生學生對知識的認知。
差的老師是給學生奉送真理，好的教師會教會學生發現真理，沒有教不好的學生，只有教不好的老師，要想取得開門紅，拿下考官的芳心，就必須得熟練的掌握上面介紹的各種導入方法，只有考生自己的新課導入講的有新意，有特點，才會讓自己的課堂氣氛與眾不同，才會讓自己在眾多面試的考生中表現的與眾不同，才會鶴立雞群，才會抓住考官的心。
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