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初中音樂教師資格面試之《金蛇狂舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2017-04-18
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294教師資格面試報(bào)名馬上就要考試了，考生們也要認(rèn)真?zhèn)淇剂恕Ｏ旅嫘【帪榇蠹曳窒硪幌鲁踔幸魳方處熧Y格面試之《金蛇狂舞》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒，通過演唱體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。
【過程與方法】
在感受、體驗(yàn)音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳，知道這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
帶感情地哼唱作品，體會(huì)作品情感，認(rèn)識(shí)作品創(chuàng)作手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)作品的情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其作品。
【難點(diǎn)】
探究作品創(chuàng)作手法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)景導(dǎo)入
學(xué)生跟隨著《金蛇狂舞》熱鬧歡慶的音樂步入教室。教師提問問題。
1.這段音樂會(huì)聯(lián)想到什么樣的畫面?(節(jié)日歡慶)
2.作品的名稱以及作曲者?(《金蛇狂舞》聶耳)
(二)新課教授
1.聶耳生平
學(xué)生通過常識(shí)和課下的收集簡單介紹聶耳生平，教師做總結(jié)。
聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對(duì)音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過的。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運(yùn)用，比如《金蛇狂舞》。
2.欣賞作品
再次播放《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。
全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。
3.哼唱旋律
教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂譜。循環(huán)進(jìn)行演唱，剛開始速度稍慢，第一遍過后速度逐漸加快，直到學(xué)生熟練作品旋律。
分兩組進(jìn)行對(duì)唱游戲，第一組哼唱第一樂段樂譜，第二組哼唱第二樂段樂譜，第三樂段開始兩組交替演唱，每一組只哼唱一小節(jié)旋律。
教師彈奏鋼琴伴奏，兩組學(xué)生轉(zhuǎn)換方向?qū)ψ_始對(duì)唱。
通過對(duì)唱和討論總結(jié)作品創(chuàng)作特點(diǎn)。作品有種上下對(duì)答呼應(yīng)的感覺，尤其在第三樂段感覺更深，而且第三樂段越往后演唱每小節(jié)結(jié)構(gòu)越短小，句幅逐層縮減，這種寫作方法叫做“螺螄結(jié)頂”，這種方法在中國民間音樂創(chuàng)作中會(huì)經(jīng)常用到。
4.帶入感情
作品節(jié)奏歡快，而且運(yùn)用了問答的情感方式，在演唱時(shí)，問的部分力度稍強(qiáng)一些，答的部分力度稍弱一些，形成鮮明的對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感表現(xiàn)出來。
教師彈奏，學(xué)生帶入感情表演。
(三)活動(dòng)拓展
學(xué)生討論聶耳的其它作品，其中有《畢業(yè)歌》《梅娘曲》《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等，但有一首歌曲絕不能忽視，就是中華人民共和國的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》。
全班模擬升旗儀式，邊唱邊行升旗禮。
(四)小結(jié)作業(yè)
師：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期出現(xiàn)了很多革命烈士，在音樂領(lǐng)域同樣人才輩出，他們面對(duì)著當(dāng)時(shí)中國所處的情景，譜寫出了許多感人優(yōu)秀的音樂作品。下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì)，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。
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