眾所周知，很多的考生們都感覺(jué)小學(xué)教師資格證的面試的準(zhǔn)備工作是非常枯燥的、無(wú)聊的，所以很多的考生在備考的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生以下四種心理誤區(qū)，這些都是考生們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候應(yīng)該避免的事情，那么考生備考面試時(shí)常見(jiàn)的心理誤區(qū)的有哪些呢?趕快來(lái)看看吧。

　　1、急躁心理

　　有的教師對(duì)學(xué)生的教育缺乏足夠的耐心，動(dòng)輒大發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、挖苦，這不僅不能使問(wèn)題得到解決，相反還會(huì)給學(xué)生造成不應(yīng)有的傷害。教育過(guò)程是一個(gè) 循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為教師，每天需要處理的工作很多，因而難免產(chǎn)生急躁心理。希望學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)機(jī)雖好，但因此采取一些急于求成、不符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的做法 卻是不妥當(dāng)?shù)?，效果也是消極的。

　　2、逆反心理

　　[案例]王容是一名剛剛走上教師工作崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生，擔(dān)任初一(3)班的班主任。她對(duì)班里的學(xué)生要求事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生都要絕對(duì)服從班主任的意志和愿望。不到一個(gè)月，她的做法遭到了學(xué)生的抵制。

　　[分析]每個(gè)人在心理上都有讓別人理解和尊重的要求。處于青少年時(shí)期的學(xué)生更是如此。由于心理發(fā)展尚未成熟和穩(wěn)定，更需要教師對(duì)他們的行為、想法加以引導(dǎo)。但是，權(quán)威心理卻使教師在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生某些想法和做法的尊重和引導(dǎo)，使學(xué)生不能及時(shí)得到成功的體驗(yàn)。

　　3、懲戒心理

　　[案例]陽(yáng)陽(yáng)坐在教室最后一排，上語(yǔ)文課時(shí)，他覺(jué)得有些無(wú)聊，就在課本上畫(huà)起了漫畫(huà)。語(yǔ)文老師李明發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)陽(yáng)的行為。她為了鎮(zhèn)住學(xué)生，當(dāng)著全班同學(xué)的面撕掉了陽(yáng)陽(yáng)的語(yǔ)文課本，并讓陽(yáng)陽(yáng)站在教師門(mén)口聽(tīng)課。

　　[分析]少年兒童由于年齡特點(diǎn)，情緒不穩(wěn)定，注意力持續(xù)時(shí)間短，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是一種正常的現(xiàn)象。教師要認(rèn)真了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，以便對(duì)癥下藥。懲罰只能使學(xué)生和班主任之間的心理距離越來(lái)越大，并產(chǎn)生一種抵觸情緒，對(duì)班主任的教育產(chǎn)生逆反心理。

　　4、偏袒心理

　　[案例]王楠和方強(qiáng)因爭(zhēng)執(zhí)而動(dòng)手打架。班主任李老師知道了，狠狠地批評(píng)了方強(qiáng)，對(duì)王楠只簡(jiǎn)短地說(shuō)了幾句。因?yàn)榉綇?qiáng)平時(shí)的成績(jī)總是在班級(jí)的后幾名，王楠一直是班里的學(xué)習(xí)委員。方強(qiáng)認(rèn)為老師偏袒王楠。之后方強(qiáng)在李老師的數(shù)學(xué)課上總是不聽(tīng)課，不是發(fā)呆，就是趴在桌子上。

　　[分析]每個(gè)人都欣賞和喜歡好的、優(yōu)秀的事物，憎恨或厭惡差的、惡劣的東西。但是，由于工作的特殊性質(zhì)，教師在學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上所扮演的特殊 角色，不允許存在這種心理狀態(tài)。從心理學(xué)角度看，小學(xué)生都有對(duì)教師有特別信賴(lài)的心理趨向。教師的偏袒、不公正，會(huì)嚴(yán)重挫傷一部分學(xué)生的上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生離心效應(yīng)。

　　雖然隨著教師資格證考試難度的增加，教師資格證并沒(méi)有以前那么好考了，但是只要考生們細(xì)心努力的學(xué)習(xí)，相信一定可以考過(guò)的，考生們?nèi)绻€想要了解相關(guān)的問(wèn)題，可以從官網(wǎng)上向育德的老師咨詢(xún)，一定會(huì)給您最專(zhuān)業(yè)的答案的，最后祝考生們都能夠考一個(gè)好的成績(jī)。