小學數學教師資格證的試講技巧
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2016-04-12
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584無論是中學教師資格證試講還是小學教師資格證試講，只要掌握了試講的技巧就可以很順利的試講下來，二小學數學教師資格證的試講不同于其他科目的試講，一定要考慮小學生的心理素質以及從學生的受教能力入手，這樣才能事半功倍。
首先數學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會犯的錯誤就出現了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸的方式在講，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環節絲毫沒有體現出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數這一課，上來就搬出一個分數，告訴學生這是分數，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數一課，不是真的要認識分數，而是要了解分數的含義，分數是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關的習題，而不是簡單的羅列一堆分數讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數乘以整數，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數點的問題，其他的就可以讓學生根據整數乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
除此以外，那么數學試講到底要怎么講，首先從導入開始，數學課常用的導入方法有復習舊識還有提問法，比如這節課學習分數乘以分數，那么就可以出一道與實際相結合的應用題，第一問設置上一節課學習的小數乘以整數，第二問變一下條件，引導學生列出小數乘以小數的列示，導入新課。接下來講授新課，可以先讓同學去討論，或者像求面積這類問題，可以讓學生去動手測量，討論多種方法，比如拼湊圖形，畫方格等。一定不要直接把方法講出來!一定要多繞一圈，想想學生有什么基礎，一個新知識中的哪些部分學生是能夠通過思考自己想出來的。接下來鞏固環節，設計習題不要太多，但是要把本課中的重點加進去，注意知識的拓展，比如我們學習了一位小數乘以整數，一位小數乘以一位小數，那么根據規律讓學生自己總結，兩位甚至三位小數的乘法。這時要注意對學生回答的錯誤的答案應該怎么評價。或者有的課程可以采用游戲法，競賽法，比如分數的大小，可以讓學生帶上數字卡片，老師喊口號大家站隊。最后就是作業環節，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數學這一學科的試講技巧已經能夠基本了解了，那么就趕快練習起來吧。
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