教師資格證說課環(huán)節(jié)是教師資格證面試考試中最重要的一個環(huán)節(jié)，很多考生們在這一環(huán)節(jié)不能順利通過的，考生應(yīng)該提前去了解一下教師資格證說課有什么技巧？這樣大家就能夠順利的通過教師資格證說課環(huán)節(jié)了，下面大家就好好的來了解一下吧。

　　一、說課之前的準(zhǔn)備技巧

　　(1)要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通過算法多樣化發(fā)散學(xué)生思維”“讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力”“培養(yǎng)初步的抽象概括能力”等等。

　　(2)要合理安排好時間。目標(biāo)一般2-3分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策，不要一字一句去寫。

　　(3)如果遇到不熟悉的教材怎么辦?這時你首先要吃準(zhǔn)教材，目標(biāo)不要定錯。可以將提供給你的材料(題目)很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進(jìn)行套用，當(dāng)然這是無奈之舉。

　　(4)因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計的精美一些。

　　(5)要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù);你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。

　　(6)充分利用理論依據(jù)。

　　說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)?

　　1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

　　2.學(xué)生的實際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對象。

　　3.教材和學(xué)科特點也是重要的理論根據(jù)之一。

　　4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據(jù)。

　　不管運用哪一種理論，都要說得具體、、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題：

　　1.理論堆砌不適用。

　　例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語大綱的的要求......”

　　2.理論空洞不管用。

　　例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實際，自己的教學(xué)實踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實際是什么，你的教學(xué)實踐又如何呢?別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

　　二、說課過程的實施技巧

　　(1)說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”

　　(2)說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

　　(3)注意獨白語言與教學(xué)語言的綜合運用

　　獨白語言

　　說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。

　　教學(xué)語言

　　因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細(xì)地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學(xué)效果。

　　在一場說課中，閃耀出自己的光芒的方法絕不是上述說課技巧的簡單堆積，而是在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，將上述的技巧靈活的穿插在講課的方方面面，絲毫不給人以堆砌感，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了。