小學教師口語前言
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-05-18
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293今天小編來給大家講一下小學教師口語前言，有很多考生們會到這一問題，希望小編以下的講解能夠給大家帶去一定的幫助的，有想了解的朋友們，趕緊來看看吧。
“教師口語”課程從20世紀90年代初開始到今天已經有十幾年的歷史，但是，由于方方面面的原因，本課程的教學仍存在諸多問題。有的學校以“普通話”課程替代“教師口語”課程;有的學校開設了“教師口語”課程，但由于學校安排的教學課時數很少，為了幫助學生通過普通話水平等級考試，任課教師只好選擇其中的“普通話基礎”這一內容進行教學。從教材建設來說，很多教材專業針對性不強，或內容龐雜瑣碎、系統性缺乏，或指導性、操作性不強。這給本課程教學帶來了一定的困難。
對于初等教育專業的學生來說，良好的口語表達能力不但是其立足于社會所必需的基本素質之一，而且是他們未來從事教師工作必備的職業技能和教師專業素養，這種能力和素養在教師職業技能和專業素養體系中居于比較核心的地位。“小學教師口語”教材的編寫和出版，旨在為本課程的教學提供一本針對性強、系統性強、操作性強的理論與實踐緊密結合的教材，使師范生通過系統的學習，掌握小學教師必備的口語表達技能，為將來從事教育工作打好基礎。
“小學教師口語”針對小學教育的專業特色和教育對象的特殊性，以提高初等教育專業學生的口語表達水平為宗旨，以現代漢語語音學、應用語言學等基本理論為先導，吸收了教育學、心理學、發聲學、朗讀學、交際學等學科的科研成果，以培養技能為目標，以訓練為手段，突出學科的科學性、理論性和訓練的指導性。
“小學教師口語”全書共分上、下兩編，上編為小學教師一般交際口語訓練，包括口語表達基礎訓練、朗讀技能訓練、不同形式的說話訓練;下編是小學教師職業口語訓練，包括小學教師教學口語訓練、教育口語訓練、交際口語訓練等內容。教材的編寫遵循“小學教師口語”課程自身的內在邏輯和學生技能養成的規律，根據循序漸進的原則編排內容，同時又緊扣小學教育的專業特點，在教學內容尤其是訓練內容的安排上體現出一種科學的序列，使教材科學性強又便于訓練操作。
以上小編所講到的內容就是小學教師口語，大家可以了解一下啊，希望對大家有用處吧。
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