2014教師資格證面試誤區
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-11
165
1652014年教師資格證考試筆試成績已經可以查詢（查詢入口），考生們的心情既興奮又緊張。考試沒通過的考生明年好好備好，準備下一次的考試，通過的考生就要抓緊時間準備接下來的面試考試了。根據往年考生的面試考試情況看，很多考生在面試或試講的考試中容易走進考試誤區，為幫助考生順利通過考試，育德園師的老師為各位考生總結了在面試中考生容易的出現的考試誤區，并給出了一些走出誤區的建議。
誤區一：試講就是再現上課過程
有些教師在試講過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示范課。但試講絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
試講的“講”是教師的教學思路軌跡，“講”教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，試講是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。
誤區二：講教學方法太過籠統，說學習方法有失規范
“教學設計和學法指導”是試講過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
誤區三：“一窮二白”，試講過程沒有任何的輔助材料和手段
有的教師在試講過程中，既無講課文字教案稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在試講過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，教師在試講過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，試講好。
關于2014年下半年教師資格統考面試報名時間及面試時間，考生可點擊進入查看各統考生省份2014下半年教師資格證的面試通知。
移動端訪問：2014教師資格證面試誤區
