小學教師資格證考點：基礎教育課程改革
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2020-01-07
901
901在小學教師資格證考試中，科目二《教育教學知識與能力》的基礎教育課程改革是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。
(一)背景
1. 課改的意義
1)適應全球發展的需要：知識經濟的呼喚;個人發展的需求；人類生存發展的要求。
2)我國社會發展的需要：人力資源持續發展的需要；國內政治經濟發展的要求。
2. 課程內容方面的原因
1)觀念滯后
2)課程目標過于重視知識傳授
3)課程知識陳舊，結構單一
4)課程教學以教師為中心
5)思政教育實踐性不強
6)評價過分強調選拔功能
7)課程管理過于集中
(二)我國課程改革的目標
基礎教育課改核心價值追求：為了每一位學生的發展。
1. 課改的基本任務：
2.新課程的培養目標：培養四有新人
3. 基礎教育課程改革的具體目標：(重點識記)
(1) 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。體現課程結構的均衡性綜合性和選擇性。
(3)改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
(三)我國當前課程改革的理論基礎
建構主義的學習理論
加德納多元智能理論
(四)課程設置
1. 小學課程設置的性質：普及性 基礎性 發展性
2. 小學課程設置：
1)體現課程結構的均衡性、綜合性、選擇性
2)整體設置九年一貫的義務教育課程
3)開設綜合實踐活動課程
(五)我國小學教育課程改革的發展趨勢
1. 加強綜合性，突出課程的整體教育功能
2. 加強實踐性，突出學生自主性、探索性 學習
3. 加強彈性，體現課程的適應性
以上就是小編給同學們總結的關于小學教師資格證的基礎教育課程改革知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在3月份的筆試考試中取得好成績。
移動端訪問：小學教師資格證考點：基礎教育課程改革
