小學教師資格證《教育教學知識與能力》核心考點：常用的教學方法
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2019-09-26
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1015在小學教師資格證考試中，科目二《教育教學知識與能力》的常用的教學方法是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。
(一)講授法
1.講授法的含義
講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。
2.講授法與注入式教學
講授法并不等同于“注入式”教學。注入式也叫“填鴨式”或“滿堂灌”，是指教師從主觀愿望出發，不考慮學生學習的積極性和接受能力，把學生看成消極、被動的客體，向學生灌輸知識，要求死記硬背。
講授法分為“注入式”講授和“啟發式”講授兩種。
講授法是一種單向性的思想交流，不易發揮學生的積極性和主動性，容易導致注入式教學，但正確運用講授法同樣可以達到啟發學生思維的目的。
3.運用講授法的基本要求
重視內容的科學性和思想性并結合學生的已有經驗
注意培養學生的學科思維
講授應具有啟發性
講授要講究語言藝術
(二)談話法
它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。分為復習談話和啟發談話兩種。
談話法并不等同于啟發式教學。
(三)討論法
是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。優點：利于發揮學生主動性、積極性，有利于培養學生的獨立思維能力和口頭表達能力。
《學記》：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善”
(四)演示法
教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現代視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。特點在于加強教學的直觀性。
(五)參觀法
(六)練習法
(七)自學指導法
是教師指導 學生通過自學教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。
(八)實驗法
是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定的條件下引起某些事物和現象發生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。
(九)以情感陶冶為主的方法
1.欣賞教學法：是指教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。
2.情境教學法：是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。
(十)以探究活動為主的教學方法
發現法：又稱探索法、研究法，是學生借助于教師提供的適宜于進行“再發現”的問題情境和學習內容，積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以掌握知識和解決問題的方法和步驟。
它是由美國教育家布魯納所提倡。
補充：暗示教學法
是保加利亞學者洛扎諾夫在20世紀60年代創立的一種利用聯想、情境、音樂等強化教學效果的方法。
以上就是小編給同學們總結的關于小學教師資格證的常用的教學方法知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在11月份的考試中取得好成績。
