小學教育知識與能力簡答題?？伎键c
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2019-01-23
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8322019年上半年教師資格證報名已經結束，已經報名成功的小伙伴們，可以把備考準備起來了，一些易考知識點或必考知識點一定要牢記，這樣才能在教師資格證考試的時候不失分，今天小編針對小學科目二教育知識與能力的簡答題來和小伙伴們分享下?？伎键c，一定要熟記哦！
簡述班主任了解、研究學生的主要內容
班主任了解、研究學生的主要內容包括:
(1) 了解和研究學生個人,包括學生的思想品德、集體觀念、人際關系、學習情況和學生的個性情況等。
(2) 了解和研究群體關系,包括集體的總人數、性別結構、生源狀況、年齡分布和班級風氣等。
(3) 了解和研究學生的學習和生活環境,包括學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件和學生生活的社區環境等。
簡述主觀能動性在個體發展中的作用
個體的主觀能動性在人的身心發展中,起著重要的作用。
一方面,人的主觀能動性在個體發展中起著最終的決定作用。遺傳素質、教育和環境只是為個體提供了外在條件,這些條件能否發揮作用以及能在多大程度上發揮作用,最終完全在于個體自己。
另一方面,人的主觀能動性在個體發展中起著最終的定向、動力和基礎作用。在人與環境的相互作用中,人的主觀能動性發揮著篩選、過濾和改造的機制作用。只有不斷提高自我意識,不斷擴充社會經驗,增強人的主觀能動性,個體才能自覺地做出選擇,制訂自己的行動目標,主動地調控、安排自己的行為,從而實現個體身心健康、和諧發展的目標。
簡述加德納的多元智能理論
美國心理學家加德納采取生活中多方面心智活動才能代表智力的觀點,提出了一個超出IQ測驗定義的理論多元智能理論。他確定了涵蓋人類經驗范圍的八種智力,分別為：
(1)語言智力;(2)數理一邏輯智力;(3)空間智力;(4)音樂智力;(5)身體一運動智力;(6)社交智力;(7)自我認知智力;(8)自然觀察者智力。
簡述現代學校教育制度的類型
現代學校教育制度最早出現在歐洲，主要包括了以下幾種：
（1）雙軌制。以歐洲國家為代表，把學校分成兩個互不相通的軌道，一軌為資產階級子女設立的由小學到大學的普通學校，另一軌為勞動人民子女設立的由小學到中等職業學校。該類型學制不利于教育的普及。
（2）單軌制。以美國為代表，所有的學生在同樣的學校系統中由小學一直到大學，從小學直至大學、形式上任何兒童都可以入學。 這種學制有利于教育的普及，但教育參差不齊、效益低下、發展失衡，同級學校之間教學質量相差較大。
（3）分支制。以前蘇聯為代表，在初等教育階段強調共同教育，到中等教育階段分為職業教育和普通教育兩個分支，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。
（4）我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。
簡述如何培養學生的創造想象的能力
（1）培養和保護學生的好奇心。激發和保護學生的好奇心，不抹殺學生的興趣和愛好。
（2）豐富學生知識，擴大表象儲備。引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象。
（3）創設想象情境，引發學生積極的思考和想象。教師要培養學生的想象力，需要創設合適的想象情境。
（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象。例如，語文教學中的分角色朗讀、表演、給故事編結尾，自然學科中確切地運用比喻，繪畫中的自由創作等，都能有力地促進學生想象力的發展。
兒童身心發展個別差異性表現在哪些方面?
(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異
(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力氣質和性格的個性心理特征的差異。
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