教師資格證考試知識點：影響個體發(fā)展的因素
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-07-24
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影響個體發(fā)展的因素
（一）遺傳
1.遺傳是個體發(fā)展的物質前提。
2.遺傳的作用具體表現(xiàn)在：
（1）遺傳素質是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性
（2）遺傳素質的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征
（3）遺傳素質的差異對人的發(fā)展有一定的影響
（二）環(huán)境
1.環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。
2.環(huán)境對人的作用主要體現(xiàn)在：
（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；
（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；如“近朱者赤、近墨者黑”。
（3）人在接受環(huán)境影響和作用時的主觀能動性。如“出淤泥而不染”。
（三）學校教育
1.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，其原因如下：
（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；
（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；
（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。
2.學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能，其原因如下：
（1）學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范；
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；
（4）學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
（四）個體的主觀能動性
1.個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。從活動水平角度看，個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是生理活動，第二個層次是心理活動，最高層次是社會實踐活動。個體社會實踐是影響人的發(fā)展的決定性因素。
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