小學教師資格證：課堂教學實施的環節
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-05-22
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教學組織形式與課堂教學的實施一教學組織形式
在教育史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。
（ 1 ）個別教學制：古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。
（ 2 ）班級授課制：現代教學的基本組織形式。
（ 3 ）復式教學：現代教學的特殊組織形式。 它是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里， 由一位教師分別用不同程度的教材， 在同一節課里對不同年級的學生， 采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。
（ 4 ）分組教學：按學生能力或學生成績把他們分成水平不同的組進行教學的組織形式。 外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法， 而按學生的能力或學習成績編班。 內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績編組。
二、課堂教學實施的環節
教學實施主要包括備課、上課、作業的布置與批改、 課外輔導以及學業成績的檢查與評定五個基本環節。
（ 1 ）備課：鉆研教材（備教材）、了解學生（備學生）與設計教法（備教法）；寫三種計劃：編制學期教學進度計劃、編制單元教學計劃與編寫課時計劃（教案）等。
（ 2 ）上課：上課是教學工作諸環節中的中心環節。一般來說，構成課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、講授新知識、鞏固舊知識、布置課外作業等。
（ 3 ）衡量測驗題目的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度。
【常考點】教學組織形式；課堂教學實施的環節
【高頻題型】單項選擇題、材料分析題
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