教師資格證教育知識與能力考點歸納
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-05-17
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482教師資格證作為一個含金量較高的證書，考下來可謂是光環(huán)加身，無論是工作方面，還是生活方面都是好處多多，所以每年考教師資格證的人數(shù)都在遞增，考下一本教師資格證，千軍萬馬當(dāng)中你過了獨木橋，還是很有成就感的。一起來學(xué)習(xí)下考教師資格證的知識吧。
1、格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)頓悟說:格式塔心理學(xué)是1912年創(chuàng)立于德國柏林大學(xué)的一個心理學(xué)派別，其創(chuàng)始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是"形狀"和"形式"的同義詞，可以理解為一種心理的模式。當(dāng)客觀外界的某一事物呈現(xiàn)在我們的感官面前時，內(nèi)心就有一個格式塔與之對應(yīng)。格式塔心理學(xué)家認為，所謂學(xué)習(xí)過程就是面對當(dāng)前問題情境，在內(nèi)心經(jīng)過積極的組織，從而形成一個格式塔過程。
2、怎樣解釋頓悟?qū)W習(xí):所謂頓悟就是對問題情境的突然理解。
3、學(xué)習(xí)頓悟說與學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說相比有兩個優(yōu)點:
①注意學(xué)習(xí)的認知特性，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)部認識過程的重要性，即觀察、理解、頓悟等認識功能在學(xué)習(xí)中的重要作用，這無疑是正確的。
②強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，把學(xué)習(xí)過程看成是積極主動和有目的的過程。
4、怎樣科學(xué)對待格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)頓悟說:強調(diào)學(xué)習(xí)的認知過程研究，并重視學(xué)習(xí)者的主觀能動性和目的性，反對機械的、盲目的學(xué)習(xí)觀點。
學(xué)習(xí)頓悟說與啟發(fā)式教學(xué)的觀點基本上是一致的。
5、學(xué)習(xí)的條件反射學(xué)說(經(jīng)典性條件反射):1902年，巴甫洛在狗的消化腺分泌反應(yīng)的實驗中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象。
6、學(xué)習(xí)的操作條件反射學(xué)說:20世紀20年代，美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)派的心理學(xué)理論體系。
7、經(jīng)典性條件反射:由條件刺激引起反應(yīng)的過程，寫成公式是S→R
8、操作性條件反射:先作某種操作反應(yīng)，再得到強化的過程。寫成公式是R→S
9、斯金納提出:人和動物有機體有兩種習(xí)得性行為:
①應(yīng)答性行為，通過建立經(jīng)典式條件反射的方式習(xí)得
②操作性行為，通過操作式條件反射獲得。
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