小學教師資格《教育教學知識與能力》：教育與社會發展
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2017-09-12
389
389【教育與社會的發展】
(一)教育與社會生產力的相互關系
1.生產力對教育的制約作用
(1)生產力水平決定教育的規模和速度
(2)生產力水平制約著教育結構的變化
(3)生產力水平制約著教育的內容和手段
2.教育對生產力的促進作用
(1)教育再生產勞動力
(2)教育再生產科學知識
(二)教育與社會政治經濟制度的相互關系
1.政治經濟制度對教育的制約作用
(1)政治經濟制度決定教育的領導權
(2)政治經濟制度決定著受教育權
(3)政治經濟制度決定著教育目的的性質和思想道德的內容
2.教育對政治經濟制度的影響作用
(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才
(2)教育可以促進民主
(3)教育是一種影響政治經濟的輿論力量
(三)教育與精神文化的相互關系
1.教育與文化是相互依存、相互制約的關系從廣義上說，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影響，同時它也對整個文化起著保存、傳承、改造、創新的作用。任何文化特性或形態，如果沒有教育就難以延續。
2.教育與文化關系的特殊性
(1)文化本身是一種教育力量
(2)教育本身是一種特殊的文化現象
3.學校文化
(1)學校文化的概念
學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。
(2)校園文化
校園文化是學校文化的縮影，是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等。
①學校物質文化是校園文化的空間物態形式，是學校精神文化的物質載體。學校物質文化有兩種：一是學校環境文化，包括校園的總體結構和布局、校園綠化和美 化、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環境衛生等等;二是設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等。
②學校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。有的學者把學校精神文化分解為：認知成分、情感成分、價值成分、理想成分四種基本成分。
③學校制度文化(規范文化)主要指保證學校運行的組織形態、規章制度和角色規范。它包括教育方針政策、學校規章制度、管理體制、道德規范、行為準則、行為取向、典禮儀式、節日活動、公共關系、文化傳播等。
